教师要真正做到以生为本.pdfVIP

201104 西部大开发 ·中旬 教育论坛 W E sT C HIINA D EVELO PM ENT 教师要真正做到以生为本 闫丽萍 (包头师范学院。内蒙古 包头 014030) 摘 要 ：作为今天的教师．以生为本是不二的选择 ，以生为本也是我们的师魂所在。本文就教师如何真正做到以生为本提 出了一些 自己 的看法，那就是爱+责任+尊重+艺术。 关键词 ：以生为本 ；师魂 ；爱 中图分类号：G451．6 文献标识码：A 文章编号：1009-8631(2011)04-0104—01 北京师范大学教育政策与法律研究所和团中央青少年研究中心 求外，今天要注意字迹工整，段末点句号。就这样循序渐进地训练 ， 不久前合作进行的“少年儿童人身伤害问题研究”课题调研数据显 一 学期下来、学生都有 了明显进步，j年后 ，这个班的学习成绩年级 示：中小学教师体罚和变相体罚学生的现象 比较普遍 。其中罚站、罚 领先。类似以教育艺术取胜的例子很多。隐含在教育艺术背后的是 跑的比率最高，占40．3％．罚抄作业的占37．8％，打学生的占15．4％， 对教育对象的了解和对教育规律的把握 ，是教育经验积累，是匠心 罚留校的占29％，讽刺责骂的占26．7％，不让进教室的占12．1％。有 独运的教育设计．也是教育智慧的进发。如果我们能多一些教育艺 15．4％的学生被老师打过。这些数据让我们感到沉重 ，因为中国是个 术，就会少一些打骂、逼迫等笨招了。 禁止体罚学生的国家。简单、粗暴、无视法纪、不顾后果的教育是可 1．以生为本就要一切从学生的利益为 出发 ．时时处处为学生着 怕的教育，它对学生心理上造成的的隐性伤害远 比身体上的显性伤 想。我们要把学生培养成什么样的人?我们的培养目标和我们的教 害更加严重。笔者认为．教师从事的是 “爱+责任+尊重+艺术”的工 学行为是否合理、是否一致?现在的学生需要学习什么知识、形成什 作。如果多从这四个方面努力，简单、粗暴、后果不良的现象就可以 么能力?怎样根据学生的感受、学生的需求和实践的需要设置课程 减少 ，直至杜绝。 和教学内容?如何帮助学生积极主动地掌握知识、培养能力?怎么采 一 、 爱是教育的出发点。是教育的真谛 取学生喜闻乐见的形式去优化教学过程避免加重学生负担?这些根 不爱学生就不配当老师，也不应该选择教师职业。而一旦当了老 本性的问题过去探讨得不够深入，认识水平还存在较大距离，或者 师，就要真心实意地爱学生，爱他们的天真无邪，爱他们的纯洁善 说认识的着眼点不在学生而是 由领导意志、教师中心等其他因素所 良，爱他们的活泼好奇 ，爱他们的朝气和活力，同时要宽容他们的淘 左右着的，因此导致行动上的盲 目、混乱甚至在某种程度上失控。以 气、粗心、健忘、贪玩、无状，耐心地帮助他们改正缺点，“好好学习， 生为本 ，意味着着眼点和出发点的转换 ．这种转换至关重要，牵涉到 天天向上”。当然，对学生只有爱是不够的，还需要高度的责任心，需 从认识到行为的方方面面 要尊重，需要有教育艺术 。 2．以生为本不仅要对学生有 “小爱”．更要有 “大爱”。我所说的 二、责任心是对教师的基本要求 “小爱”指眼前的、局部的、细微的爱，例如关心学生的学习、身体、情 教师对学生不仅有教育和管理的责任，还有关心爱护的责任，有 绪及其 日常表现，保护学生不受伤害，帮助学生克服困难、改正缺点 促进全面发展的责任，有为人师表的责任，一句话，有对学生全面负 等等。“大爱”则指立足于学生全面、长远发展的爱。大“爱”着眼于学 责的责任。有了真正为学生发展着想的责任心，才会对学生不嫌不 生的一生一世，明白教育的 目标不仅是社会的发展和文明的传承， 弃，不急不躁；对工作