让学生成为课堂教学资源——执教《装在套子里的人》.pdfVIP

让学生成为课堂教学资源 ——执教《装在套子里的人》 ◆杨学文 (辽宁省锦州市第—中等职业技术专业学校) 【摘要l我们教师在备课时常常把教材、参考书、网络等看作是重要们，我们只得让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们 的教学资源，而对学生这个资源重视利用不够，特别是学生对文章 禁闭起来，到后来把他们开除了事。”’“可见开除的学生不是坏学 的错误认识利用不够。如果语文教学能从学生阅读感受出发，关注 生，是被人为地降低品德分数，只是反对反动政府，具有新思想的 学生对文本的理解，不管是粗浅的认识还是错误的认识。把它作为 进步学生。开除这样的学生能说他好吗?”学生摇头。 教学的起点，然后引导、讨论、交流、修正、提高，教学效果更好。 我又问：“在过去人们以步行为主，没有汽车，交通不方便，骑 【关键词】阅读感受教学资源 《装在套子里的人) 白行车，可以说算作一种新生事物，能说是件坏事吗?他说‘老师 骑自行车，那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只 今年又重讲《装在套子里的人》。多年的老思路，先介绍作者、 有倒过来，用脑袋走路了。’我天天骑自行车你们谁用脑袋走路 写作背景，读课文，然后分析别里科夫生活上的套子、语言上的套 了。”学生笑了。这时那个说“喜欢”的学生不吱声了。在此基础 子、思想上的套子等，这些套子表现了别里科夫什么样的性格，然 上，我归纳了别里科夫的形象特点，分析塑造这个人物形象的意 后总结别里科夫的人物形象和人物形象的意义。按这样的步骤我 义。一节课很轻松地结束了。 也做好了准备。有一个老师来听课，我想，这样讲没有什么新意， 新课改理念是要关注学生，变课堂教学过程为学生的学习过 学生没有兴趣，换一个思路吧。于是做好了的课件我弃置不用，先 程。如果语文教学能从学生阅读感受出发，关注学生对文本的理 让学生读课文，读完后，我问，契诃夫塑造了别里科夫这个人物形 解，不管是粗浅的认识还是错误的认识，把它作为教学的起点，然 象，你喜欢这个人物吗?这么一问，出乎意料，学生反应非常热烈， 后引导、讨论、交流、修正、提高，教学效果更好。这节课学生的兴 多数学生说：“不喜欢。”可是，在这时，有一个学生喊着说“喜欢! 趣很高，学习效果很好，主要的一个原因是我利用了学生的一个错 这个人没什么不好的。”声音特别的大。这是我上课前没有想到 误认识。 的，别里科夫是一个保守落后反动的人物，当今青少年怎么能有人 1．利用错误，放大错误，激发学习兴趣。学生的错误认识也是 说喜欢他呢?如果在年轻时，我可能会不知所措，可能不去理会 课堂教学的资源，教师可以拿来利用。学生的认识有时虽然是错 他，也可能会生气。现在不同了，这篇文章我教了好几遍了，非常 误的，但它是原始的，真实的，是学生课堂思维的反映，最重要的是 熟，新课改的理念也允许学生有不同意见。于是我不慌不忙，问他 他们思维的兴奋点。我们教师抓住这种兴奋点，利用“错误”，放大 “你喜欢他什么呀?”那个学生站起来说：“他能