让实践活动和作文指导并肩而行——结合实践活动开展游记作文指导谈.pdfVIP

201 3．12新课稚导孥 ·课堂教学与研究· 让实践活动和作文指导并肩而行 ——结合实践活动开展游记作文指导谈 江苏省南京市江浦实验小学 王定颖 摘要社会实践活动引领学生走进了开放的课堂，为学生的自主习作提供了有利和广阔的空间，减少了对学生写作 的束缚，鼓励学生自由地表达。如何引导学生在活动中、在教师科学的指导中轻松完成习作，让实践活动和作文指导并肩而 行呢?充分准备，让学生有备而游；科学指导，让学生有法而游；轻松回忆，让学生有获而游。 关键词实践活动观察有效指导 《语文课程标准》指出“要让学生在写作实践中学会写 2．“锦囊妙计”，游中观察 作”。笔者认为，要想让学生真正参与到“写作实践”中去， 小学生智能发展尚处于低级阶段，他们的意志内控力 就要让学生在“生活实践”中感悟、体验。学生每学期都有 弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略。要想让学生的游 参加社会实践活动的机会，许多教师都会要求学生在参观 记能够写得条理清楚、自然明白，在活动过程中指导学生有 或游玩之后写一篇游记。可是，许多学生写的作文内容空 效观察很重要。由于学生分组活动较多，集中指导效果不 洞、无序或从头到尾没有重点，只是“流水账”。社会实践活 佳，而且痕迹过于明显的指导会让学生感到游玩没有趣味， 动引领学生走进了一个广阔的空间，学生在活动中感知、体 时刻想着要完成作文，从而产生厌烦的心理。笔者将活动 验。学生喜欢走进这样的课堂，他们在这样的空间里思维 中观察的要点写在锦囊中，到达目的地之后，通知组长打 活跃、热情高涨。 开。这样的寓方法于游戏中的指导让学生觉得有趣，充满 那么，如何在活动中指导学生轻松完成习作，让实践活 好奇，产生了学习的兴趣，就有了主动观察的积极性，也提 动和作文指导并肩而行呢?现结合我校组织学生参观南京 高了观察的有效性。 青少年科技活动中心和游玩将军山的实践活动来谈一谈。 3．“导游”介绍，突出重点 一、充分准备，让学生有备而游 参观游览活动，看到的景物很多，不能让学生记“流水 要想学生写出优秀的习作，需要学生有一定的知识积 账”。那么，在活动的过程中，在重要的景点，教师要有意识 困累，这些知识积累可以来自书本，也可以来自生活的经验。 地重点“游览”，指导学生认真看、仔细听，把美景留在心间， 活动之前学生对活动地点的知识储备，可以让学生“有备而 记在脑中。有些地方，可以带领学生一览而过。我们一边 战”。“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会 参观游览，一边要抓住景物的特点，进行仔细观察。 做成什么文字。”叶圣陶先生的这番话说明作文离不开生 三、轻松回忆。让学生有获而游 活，唯有在生活里的作文才是活水中的鱼儿，才有鲜活的生 实践活动要注重学生在活动之后的感想，让学生不仅 命。那么，要让学生走出课堂，去游玩、去参观、去体验，要 在“游中学”，还要让他们学会“游后思”。同样，教师的指导 让学生游记的作文中有这样的生命，就要让学生对所要有 也要渗透其中。思考可以让作文的思想性提高，可以深化 的“生活”有个大概的了解，要让学生对所要去的陌生景点 学生在活动后所产生的感想。例如：在回去的车上，笔者指 有个资料的积累，做到知彼。 导学生按照一定的顺序回忆了一天活动的路线，同时让学 二、科学指导，让学生有法而游