让思维插上翅膀.pdfVIP

他学科相比．数学教学更具 作”．是教师与学生围绕着“教学文本”进 分。学生的兴趣 象性．这就要隶教师与学生 行“对话”的过程．在教学过程中．教与学 更加高涨．气氛 思维插上翅膀．联系生活实 是不能分开的。在数学教学过程中，师生 更加活跃。“我 际．使枯燥无昧的数学课堂变成生动．活 间、学生间可以进行动态对话．通过这种 是按性别分 泼、有趣的教学活动，让数学课堂气氛活 对话和交流来实现课堂中师生间的互 的。～我是按高 起来。 动。 矮分的。～我是 一、变。静态呈现”为“动态生成” 那么．如何进行师生互动式教学呢? 按头发的长短 数学课程标准指出：“内容的呈现应 ①充分调动学生的主动性与积极性．引 分的。～我是按 采用不同的表达方式．以满足多样化的学 导他们观察、操作、比较、猜测．推理和交 衣服的颜色分 习需求。”学生要把静态的知识内容、知识 流；②教师深人到学生中去．参与他们的 的”……学生争 结构转化为自己头脑中的认知结构．必须 活动．了解他们的想法．并及时给予辅 先恐后地表达 有一个积极主动、有效参与教学活动的过 导；③教师参与学生的讨论，鼓励学生发 自己的办法。 程。学习材料的选择与提供也不例外．应 表不同的观点；④与学生共同总结、归 让学生动 该把学习材料提供上的静态封闭呈现变 纳。在互动式教学过程中．为学生创造一 口去说数学．既 为师生共同探索．在动态中生成。因此．教 个良好的课堂心理环境。在师生互动的 培养了语言表 师在备课时．就应根据学生的实际情况． 课堂教学中．少了指责．多了探讨：少了 达能力．使之有 考虑使教学内容的呈现方式多样化。如备 命令，多了商量；少了约束．多了自主， 条理、有逻辑地 课时．把教科书中的主体图配以动人的童 使教师和学生的潜能得到了最大程度的 表达自己的思 话故事及动画效果的课件：把教科书中的 发挥。 维过程．叉在倾 安阳市北关区教育局教研室＼赵抗修 情境图变为学生的实际生话：在教学新知 四、让学生动手-做教学一 听同伴的想法 识时．让学生收集信息．从解决生活问题 动手做数学是目前数学教育的一个 中．丰富了自己 人手．自主学习新知识。这些知识的呈现 重要理念．从课程标准实验教材中可以 的知识内容．开 方式．改变了以往学生等待信息的状况． 看出．小学生的数学学习将大量采用操 拓了思路。久而 使之成为主动学习者、信息采集者和提供 作实验的方法去进行。动手操作：如教学 久之．学生就会 者．感受到数学的价值。 一年级上册《分类)时．通过让学生动手 言之有理．言之 二．变。教教材”为“用教材教” 将画有各种形象的彩图卡片进行分类． 有序．变得越来 教师在上课肘．必须变。教教材”为 体会分类的方法．标准不同分类也就不 越聪明。 。用教材教”。以一年级下册第五单元“认 同，体会分类在生活中的应用。动手批 六、让学生动脑去-创造教学。 识人民币”的教学为例。教师以课程新理 改作业：让学生动手做数学．不仅仅停留 动脑是一切数学活动的基础．动脑 念为指导．对书上两个例题的顺序进行 在课堂动手操作学具上．而是让他们动 思考后才能动手去做、动r7去说。让学生 了调整．结合学生的认知规律和生活经 手批改作业．这也是培养学生动手能力 在动手、动口的基础上．再动脑去创造、 验，对所教内容进行了改造和充实。从学 的好办法。为了改好同伴的作业．他必须 去发现、去探索新的数学知识．是我们现 生的生活