让数学课堂语言展现艺术魅力.pdfVIP

FutureTalent 噎噎噎 学 科 纵 横 噎噎噎 英才教 育 噎噎噎 噎噎噎 让数学课堂语言展现艺术魅力 □ 重庆市丰都第二中学校 彭廷国 摘 要:课堂语言艺术要求教师既备教材、教 了解，比如“整除”与“除尽”“数位”与“位 多数学生的激励和促进作用。通过查阅一 法，更重要的是备学生，按照教学规律，积累教 数”“切线”与“切线长”等如果混为一谈就 些科研资料，运用新的教科研理论分析反 学经验，不断提高教学水平。只有这样，我们才 违背了同一律；又如有的教师讲“圆锥的 思自己的教学实际，认识到：要改变教学 能真正实现课堂语言艺术为学生发现疑难问 体积等于圆柱体积的三分之一” 就忽略 的不利状况，必须根据学生的实际，开展 题、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，启迪学生 了“同底等高”的条件。有的教师指导学生 激励性评价的研究，运用激励性评价提高 的思维，激发他们的求知欲，好的语言艺术，能 画图时说“这两条平行线画得不够平行”、 学生学习数学的兴趣和积极性，使他们能 充分调动学生思维的每一根神经，就能极大地 “这个直角没画成90°”等，就违背了矛 自觉、愉快的投入到数学的学习中。 提高数学课堂的教学效率。 盾律，而“所有的偶数都是合数”“最小的 四、教学语言要把握好初、高中教材 关键词:高中数学；课堂语言；艺术魅力 整数就是0”之类的语言错误就在于以偏 编写上的不同特点 概全，缺少准确性。二是必须用科学的术 初中数学教材中每一新知识的引入 作为一名新世纪的数学教师，要上好 语来授课，不能用生造的土话和方言来表 往往与学生日常生活实际很贴近，比较形 课、教好学生，不但要有深邃的思想、渊博 达概念、法则、性质等。比如，不能把“垂 象，并遵循从感性熟悉上升到理性熟悉的 的知识和娴熟的教学方法，还要讲究教学 线”讲成“垂直向下的线”，不能把“最简分 规律，学生一般都轻易理解、接受和把握。 的艺术。教师要运用教学的魅力去打动学 数”说成“最简单的分数”等。严谨除了具 初中教材中和叙述方法也比较简单，语言 生的理智与心灵，引导他们在知识的海洋 有准确性之外，还应有规范化的要求，如 通俗易懂，直观性、趣味性强，结论也相对 中扬帆远航。一般来说，教师在课堂上的 吐字清晰，读句分明，坚持用普通话教学 比较少。相对而言，高中数学虽然在课改 教学魅力主要来自两个方面:一个是语言 等。简约就是教学语言要干净利索，重要 后难度也有所降低，但总体上相对初中数 的艺术，一个是提问的艺术。语言是传递 语句不冗长、要抓住重点。简捷概括，有的 学来说其中的有些概念就比较抽象，如高 信息、沟通情感、组织教学活动的工具。前 放矢，要根据不同学生的年龄特点，使用 一刚开始集合，函数的定义等；并且其后 苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:教 他们容易接受和理解的话语，要准确无 学习中出现的定理及证实都比较严谨，逻 师的语言素质在极大程度上决定着学生 误，不绕圈子，用最短的时间传递最大量 辑性强；立体几何证实更要求学生有很强 在课堂上的脑力劳动效率。可见，教师 的信息。有的教师“口头禅”太多，分散了 的空间想象力和严密的逻辑思维和表达 在课堂教学中语言表达能力的水准将制 学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和 能力，教材语言叙述比较严谨、规范，抽象 约着课堂教学质量的高低。作为一名数学 流畅，甚至发生有学生上课专门统计教师 思维和空间想象明显提高，知识难度加 教师，语言要注意科学性、生动性、思考 说“口头禅”的次数。语言重复，拖泥带水， 大，且习题类型