束剑华：南洋理工学院人才培养模式的特色及启示.docVIP

束剑华：南洋理工学院人才培养模式的特色及启示 作者：束剑华出自：苏州农业职业技术学院发布时间：2010年10月12日 ??? 关键词：高职教育? 人才培养模式? 特色? 启示 ??? 人才培养模式是为实现一定的培养目标所实施的教育组织原则和形式，其基本结构内容包括课程模式、教学模式、途径模式和评价模式。南洋理工学院（Nanyang Polytechnic，简称NYP）坚持“用明天的科技，培训今天的学员”的教育理念，确立了培养“应用性创新人才”的培养目标，探索和创建了一套具有“超前”、“创新”、“开放”等特点的课程体系，以“综合科技教学”、“项目教学+企业实习”、“电子学习坊”等为主要形式的教学模式，以“教学工厂”、“专能开发”和“双轨系统等为主要特征的途径模式，以及以“引入企业标准”、“注重过程管理”、“课外活动积分制”等为主要内容的评价模式，具有很强的“高职教育特色”和“新加坡特色”，在许多方面都值得我们学习和借鉴。 ? 一、NYP人才培养模式的特色 人才培养模式的建立和优化，必须以人才培养目标的科学定位为依据。南洋理工学院为自己确立了两大使命：“南洋理工学院将竭尽所能，为学员们提供优质的教育与培训课程，为他们的未来生活与就业做好准备，使他们在毕业后能为新加坡的科技、经济及社会发展作出贡献；南洋理工学院将充分利用学院资源及专能，为企业提供人力开发课程及有关服务，以支持国家的经济发展和建设。”在这两大使命中，前者主要是指全日制教育方面，后者主要是指终身教育方面，二者既各有侧重，又相互联系和相互作用。 （一）NYP的课程模式 课程模式即课程体系的模式，一般包括课程开发模式和课程结构模式。 1.课程开发模式? 南洋理工学院专业课程开发的规定程序为：新专业需求分析→成立专业筹备小组→提呈批准→科目设计与准备→教学准备。 新专业需求分析主要从经济发展需求、企业需求和学生需求等3个方面进行调研分析。主要途径是通过跨部级人力资源策划与统筹、市场调研、参观考察企业、项目合作、科技开发等。专业筹备小组的任务是提呈新专业建议，确定毕业生形象、就业岗位，确定专业知识与技能水平要求，设计专业教学结构，准备科目摘要，其中准备科目摘要主要考量因素是：企业需求、专业能力与学术水平、科目命名与学时分配、科目次序安排、科目类别（主修、选修或辅助性科目，考试及非期末考试等）、理论与实践学时分配等。专业课程开发的审批程序非常严格，包括系主任、专业咨询委员会、学术委员会、教育部等四级，其中专业咨询委员会的成员均来自企业，可以确保专业及其设置能够符合企业的需求；学术委员会的成员包括学院院长（主席）、注册主任、各学习主任、学院高层管理人员以及各系讲师代表，主要是从学术管理角度研讨及批准专业及课程设置计划，确保专业及课程设置符合教育规律和学院有关规定。科目设计与准备主要包括委任科目协调讲师、准备教学大纲、准备教材、采购教学设备等。教学准备主要包括教学器材准备和教学计划准备。反馈与改进。包括收集学生反馈、讲师经验与反馈、企业反馈等方面。 2.课程结构模式? ? ? ?南洋理工学院采用的课程结构模式是：“科技/专业基础能力培训课程”+“专项培训课程”。其中，科技/专业基础能力培训课程是一、二年级课程，以理论课程为主，结合安排实践培训及学期项目；专项科目培训课程为三年级课程包括毕业项目及企业实习或海外实习（图1）。可见，这是一 种学科型课程与实践型、项目化课程相融合的课程结构。这种课程结构 有利于兼顾就业与升学的双重需要，又具有很强的可操作性。 南洋理工学院的课程模式具有超前、开放和创新等三个显著特点，较好地满足了社会（国家和企业）与学生两个方面的需要。 超前。南洋理工学员全日制教育的培养目标很明确，就是为学员们的未来生活与就业做好准备，使他们毕业后能够应付未来的挑战，从而为新加坡的科技、经济及社会发展作贡献。所以其课程设置与开发特别强调超前性，非常强调用“明天的科技培训今天的学员”。 开放。“市场导向策划”和“区域化与国际化导向”都是南洋理工学院的重要办学策略，这种开放性的办学策略，决定了其课程开发模式的开放性，进而又决定了课程结构的开放性。在新专业与课程开发时，南洋理工学院非常尊重专业咨询委员会、政府及学生（家长）的意见，并能根据经济社会的发展对课程进行及时调整，乃至对专业及方向进行调整和完善。在课程结构中，无论是学期项目还是毕业项目都不是一成不变的，而是根据科技发展和企业需要来选择和设计。 创新。新加坡是个岛国，自然资源奇缺，必须依靠人力资源的优势，才能在激烈的市场竞争中处于有利位置，所以新加坡特别重视教育，注重创新。南洋理工学院更是以创新的思想和理念培养创新型人才为己任，强调“处处创新、人人创新、时时创新”。在南洋理工学院的校园内，出现频率最高的词就是“inn