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◆张克明 激活课堂教学 培养创新能力 新世纪需要新型人才，新型人才必 独立见解的精神。从某种意义上说，就 走”，可引导学生想象老翁是怎样逾墙走 须具有创新和实践能力。语文教学要发 是培养学生的一种敢于张扬个性的独立 的，躲到何处了，傲了些什么，又是怎 展进步，要跟上时代发展的步伐，创新 自主的精神。下面笔者来谈谈在这方面 样回来的……，通过扩展思维训练．培 将是永恒不变的主题。如何让学生张扬 的一些研究和探索。 养了学生的想象能力。又如学习《皇帝 个性，提升智慧?针对目前语文教学的 一．在丰富的想象中培养学生的创新 的新装》，读到“为了要穿得漂亮”，想 现状，我认为激活课堂教学，寓教于乐， 能力 象皇帝图漂亮图到什么程度；读到“来 培养学生的创新能力才是语文教育教学 丰富的想象对于文学鉴赏过程中培 了两个骗子”，想象骗子会怎么行骗…… 发展的方向。 养学生的创新能力起着很重要的作用。 想一想。读一读，体会作者想象的丰富 学生创新能力的培养。必须以语文 想象力是人的刨造力中最宝贵的品质。 与精妙。比照自己想象水平的优与劣。 课堂教学的创新为前提。课型创新也好， 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。 想象力不仅能得到极大的锻炼，而且会 教法创新也好，教学手段创新也好，首 知识是有限的．而想象力概括世界的一 引发创造性想象的火花。 先要做到的是。必须透彻地理解教学纲 切，推动着进步，并且是知识进化的源 二．在不断的质疑中培养学生的创新 领性文件的精神。离开了指导，就带有 泉。想象使生活变得美丽而多姿，想象 能力 盲人骑瞎马的意味。‘全日制义务教育 使世界变得复杂而奇妙，是想象把五彩 明代学者陈献章说过： “学贵有疑， 语文课程标准》的颁布，给我们带来了 缤纷的生活凝聚成文字．并把文字中的 小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之 教学理念的深刻变化，同时带来了中学 内涵充分释放，同时又是想象给文字增 机也。一番觉悟一番长进。”强调了 语文教学设计理念的深刻变化。课程标 添了活力，开阔了我们的知识视野，丰 “疑”在阅读中的重要性，“疑”是点燃 准指出： 。阅读是学生的个性化行为。 富了我们的内心世界。任何一部文学作 学生思维探索的火种。在课堂教学中． 不应以教师的分析来代替学生的阅读实 品．在未经阅读之前，只是向读者提供 教师应通过提出疑难，巧设问题，尽可 践。应让学生在主动积极的思维和情感 了一个多层次的可供思考的文本而已。 能地给学生提供可资学习模仿的范例。 活动中，加深理解和体验．有所感悟和 经过阅读之后，人们对已有的表象进行 即创新思维的方法。“授人以鱼不如授 思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 加工创造，再制作出与表象有异的全新 人以渔”，道理讲得非常透彻。我们鼓励 享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受 的形象，从而激活读者的思维，使读者 学生大胆质疑的目的是培养学生灵活地、 体验和理解。”“在发展语言能力的同 对文学作品的结构、语言、内容等进行 敏捷地、主动地、创造性地去思维。培 时，发展思维能力，激发学生的想象力 永无止境的开放式的理解、想象和体味， 养学生的创新能力。因此在教学中，教 和创造潜能。”培养创新能力，就是要培 在有限的文字中