积极心理学理念与高校班级管理.pdfVIP

GUANLITANSUO 管理探索 积极心理学理念与高校班级管理 ○邱勇强 黄金来 ［摘要］本文根据积极心理学的理念，从积极心理学的功能作用、五个分类体系之间的关系和心理状态三 个方面，阐述了积极心理学对高校班级管理具有的指导意义，分析了如何在高校班级管理中运用积极心理学的 具体问题，并进一步强调了班主任在高校班级管理中的积极正向的作用。 ［关键词］积极心理学；高等学校；班级管理 ［作者简介］邱勇强（1971-），男，硕士，广西右江民族医学院医学检验学院讲师，研究方向：大学生心理健 康教育。（广西百色 533000） 现代的高校师生关系，已经从传统的伦理方面的 本的组织单位，是自然形成的群体。同学们成长需要 规范，转变到法律关系的规定，而高校班级管理，采用 良好的班级环境，因而对班级有依赖的需要，需要得 保姆式、放牧式或掌控式的模式都不再产生优良效 到老师同学的关心和支持，需要发展良好的同学关 果。借鉴积极心理学的理念，探索高校班级管理模式 系，才能顺利地收获知识，得到成长。所以对高校班级 是时代发展的要求。 这个组织或群体来说，它在学生当中同样是被视为一 一、积极心理学的内涵 个大家庭，也就同样具有相似的功能和作用。 20世纪八十年代兴起的积极心理学，正如其创 从积极心理学的分类体系之间的关系来看，积极 始人美国心理学家塞里格曼所倡导的那样，“是致力 心理学认为，积极心理学分类体系分为五个结构——— 于研究人的发展潜力和美德的科学”。它打破了既往 积极认知、积极情绪、积极行为、积极特质和积极组 那种偏向于重视治疗和改善负面情绪的观念和做法， 织，它们之间的关系是：积极特质可反应在积极认知、 转而重视个人积极乐观情绪、积极意义及内在动机等 积极情绪和积极行为上；积极组织既强调个体繁茂的 特质。积极心理学把自己研究的重点放在人自身的积 支撑作用，又能促进个体积极特质的形成和发展。可 极因素方面，主张心理学要以人固有的实际潜在的具 以说，构建积极正向的组织机构的作用之一，就是在 有建设性的力量、美德和善端为出发点，提倡用一种 集体或组织中包容个人成长所需的外部环境支持及 积极的心态来对人的许多心理现象（包括心理问题） 创造促进其能力发展的必要条件。 作出新的解读，从而激发人自身内在的积极力量和优 从积极心理学的心理症状或心理状态来看，心理 秀品质，并利用这些积极力量和优秀品质最大限度地 疾病的症状是焦虑，而心理健康的症状是幸福感。如 挖掘自己的潜力并获得良好生活。 果说焦虑、抑郁是心理疾病的操作性定义，那么，主观 积极心理学是将关注点放在心理健康和良好的 幸福感是心理健康的操作性定义。幸福感是积极的心 心理状态方面，以促进个人、群体和整个社会发展完 理状态，指感觉良好，包括三个方面：一是正性情绪状 善和自我实现的科学。在这一点上，从积极心理学的 态；二是积极的心理机能；三是社会安宁。正性情绪状 理念出发，在高校班级管理中更多地融入积极心理学 态与积极的心理机能这两个方面都表现在个体的情 的思想，营造一种能够促使学生的积极本性生长发育 态上，而社会安宁则是社会情态的表现，它包括社会 的环境，通过良好的班级氛围和组织来影响每一个学 接纳：以积极的态度对待他人，相信他人是善良的；社 生，使之能经常性地广泛开展积极情绪的培养和乐观 会实现：相信社会是