高职院校大学生恋爱教育课程化建设探究.pdfVIP

第 32卷 (2012年) 教 育 理 论 与 实 践 V01．32 (2012) 第24期 第23—25页 No．24 P23一P25 TheoryandPracticeofEducation 高职院校大学生恋爱教育课程化建设探究 ；l= 基于常州机电职业技术学院大学生恋爱教育课程化的实践探索 ■吉 梅 摘 要：大学生恋爱教育作为高职院校心理健康教育的重要 内容之一，在心理健康教育体系中的比重正在快 速提升。依据大学生的身心发展特征，开设大学生恋爱教育课程或使大学生恋爱教育课程化，成为顺应大学生恋 爱心理需求、指导其理性看待恋爱；A．XLav_．确恋爱的重要途径。 关键词：高职院校；大学生；恋爱教育；课程化 中图分类号：G719．21 文献标识码 ：A 文章编号：1004—633X(2012)24—0023—03 当前，大学生该不该恋爱的争论与探讨 已非困惑高校思想 “何谓爱情”、“性别与爱情”、“正确恋爱观”、“恋爱与学习”、“恋 政治教育的主要问题，而如何建立科学的、常态的、预见性的大 爱与生活”、“爱的能力”、爱“情困惑”等内容进行有机编排，形成 学生恋爱教育课程，帮助大学生树立正确的恋爱观 ，引导大学生 具有明确可行的教学 目标 、教学内容、教学方式、教学进程及评 积极健康地对待男女感情问题 ，使恋爱不与成人成才的教育 目 价措施的课程体系，实现大学生恋爱教育从 “隐性教育”向 “显性 标相左 ，甚至是有助于这一目标的实现，则是当前高职院校心理 教育”、从传统 “第二课堂”向 “第一课堂”的转变 2。 健康教育和大学生思想政治教育工作的重中之重。 二、高职院校大学生恋爱及恋爱教育的现状 一 、 大学生恋爱教育课程化的概念 (一)大学生恋爱的现状 (一 )课程化 1．大学生对恋爱教育的需求增加 史料记载，我国最早的 “课程”一词出现在唐代孔颖达为 诗《 2010年5月 ，课题组对常州机电职业技术学院各年级不同 经 ．，J、雅 ·巧言》“奕奕寝庙 ，君子作之”所做的注疏 “维护课程 ，必 专业的584名学生进行了随机调查 ，回收有效问卷 557份，问卷 君子监之，乃依法制”之中。英文中 “课程”(eurriculum)~词源 自 有效回收率为95．38％。问卷围绕大学生的恋爱动机、择偶标准、 拉丁语 “currere”，常被理解为 “学习的进程”courseof study)或 对大学生谈恋爱的看法 、两性关系、父母态度 、对网恋的看法等 “学习的路线”，即 “学程”。根据现代课程的观点，课程由课程思 方面进行了调查。结果显示，有 78％的学生希望能够得到来 自学 想 、课程标准要求(期待的结果)、课程内容(教材等)、课程实施 、课 校的教育与引导。 程评价等共同组成。“化”表示转变成某种性质或状态、赋予事物 2．大学生获取恋爱知识与性知识的渠道非正规化 以某种特质 ¨]。课程化就是把某方面的教育内容、过程 、目的等 调查表明，目前大学生对恋爱知识的获得不是来 自于学校 以课程的要求和标准来建设 ，使得该方面的教育更加科学 、规 和家庭 ，而是通过媒体和学生之间相互交流等途径。其中，电视、 范 ，且更易于开展和推广。高校在不断的实践过程中已完成或正 报刊与书籍构成了大学生获取恋受知识的主要来源 (72．5％ o无 在进行着德育课程化、社会实践课程化、素质拓展课程化等一系 疑，来 自媒体，尤其是电视节 目(青春偶像剧、情感剧、相亲节 目 列课程化理念与实践，为高校大学生恋爱教育课程化积累了经 等)中理想、虚拟 、剧情化的爱情观和恋爱知识，并不利于促进大 验 、提供了借鉴。