高职院校新生心理健康问题分析.pdfVIP

Educa髓on 【职业教育】occllpation 2012年第8期(总第4。2期)上 高职院校新生心理健康问题分析 徐枫 (浙江商业职业技术学院，杭州310053) 摘要：关注心理健康问题是培养高等职业人才的重要环节。把握当前高职新生的心理健康现状，对于提高高等职 业教育的水平具有重要意义。高职新生的心理正处于人生发展的一个关键过渡时期，他们的心理素质还不够成熟，不够 完善。基于此，对高职新生这个群体的心理健康问题状况进行分析探讨，并提出了在职业教育中加强高职新生心理健康 教育的几点建议，以期使高职新生能够更好地了解自己，做好心理准备，迎接新的大学生活。 关键词：职业教育；高职新生；心理健康；心理调适 中图分类号：G64l 文献标志码：A 文章编号：1000—8772(2012)15—0161—02 随着我国高等教育改革步伐的逐步加快，高等职业教育在 的优势不复存在了，这种失落感的造成是因为在以往的学习阶 我国高等教育中的比例已经越来越大，高职新生的心理健康问 段中，学习成绩的好坏，一直是学生自我评价的重要标准。进入 题日益突出。初入大学校园的高职新生，由于新的生活环境、新 大学后，竞争的内容不再仅仅是学习成绩，眼界学识、文体特 的教学风格、新的人际关系以及由于高职学生的心理落差等各 长、社交能力、组织才干等等，都成了比较的内容。在这种比较 种原因造成的心理问题，导致很多新生适应不良，有的甚至引 之下，有的人会因为低估自己的才智和能力，使自我评价过低， 发严重的心理疾病。如何引导高职新生尽快完成角色的转换， 造成长时间的情绪低落，更有甚者会为了避免挫败感而封闭自 减小、甚至消除心理落差，适应大学新的生活，成为当前高职教 己。事实上，每个人都有自己的长处和短处。要学会对自己做出 育研究的一个现实课题。 公正的全面的评价，不要只看到自己的短处，而应该善于挖掘 和发展自己的优势，达到扬长避短。还可以从新的集体中学习 一、正确认识角色的转变 别人的优点，弥补自身的不足，达到取长补短，都将为做出科学 对于考上高职院校的学生来说，大部分在中学阶段、中职 的自我评价提供积极、有益的帮助。例如，笔者作为今年刚录取 院校、技校中都是属于学习比较认真的学生，甚至是学习上的 的计算机应用1245班的新生班主任，在第一次班会上就让每 佼佼者，但是不少学生跨进大学校门这种优势就不再明显，自 位同学介绍自身的基本情况，其中重要的一点就是说出自己的 我评价可能会受到不同程度的冲击： 特长，鼓励他们要发挥自己的特长： 随着角色的转变，学习方法也应该有所变化。承袭过去在 对于高职院校来讲，有相当一部分同学是从普通高中、甚 高中阶段的学习方法，即使勤奋用功可能也难以获得能力的全 至比较好的高中出来的，可能由于某种原因或者是高考发挥不 面提高，这在大学新生里是相当普遍的现象。大学的学习方法 理想，考入了高职院校．与高中同班考入本科院校或更好大学 和以前有很大不同，比如，不再是老师追着学生，而是要学生主 的同学相比，这些同学心理上有一种失衡，有落差。从以往经验 动求教老师；大量的时间需要自己去安排，而不是被老师占有； 来看，这些同学在入学后相当一段时间，甚至更长的时间内，都 要学会研究性学习，善于发现和提出问题等等。学习是变被动 会有一种不平衡感，认为自己到高职院校来了是大材小用，因 为主动，不仅仅是听课和读教科书，要和老师、同学讨论、听各 此学习上比较消极，有抵触情绪。要承认现实、充分肯定现在是 种学术讲座等。要充分利用这