丰富中学生英语学习认知思维方法之谈.pdfVIP

／理 论 探讨 WENLlDA0HA 丰十--i,--富田I==】-—中-广- 文 ／张晓燕 师不妨根据课程学习内容拓宽学生学习情感心维，建议学 摘【 要】中学生英语学习认知思维和语言感知培养是 生能够根据 自己的知识积累和生活经历来认真心考 ，并能 课程教学重要 内容，也是教师教学过程 中予以关注的话题。 够从中西方思维认识差异之巾进行鉴别对比，以增强认知 围绕中学生英语学习认知思维的丰富，优化教学过程和方 体验感悟。同时，教师应该对学生的表现予以激励性的评 法，利于帮助学生拓宽文化知识视野，升华学习情感思维 价，让学生发现 自身的闪光进步之处，让学生从学习巾感受 丰富学生英语学习认知思维是学生增强学习广度和深度的 快乐，提高珊性思维感知。 重要动力，更是培养学生英语主动学习和探究 良好习惯的 罔绕学生积极学习情感激活，为学生创设富有情趣的 基础 ， 学习学习交流情境，让他们的体验转化为发展需求，更利于 【关键词】初中英语；学生；语言感知 学生接受。例如，在 牛《津初中英语}8AUnit1Ffiends的 “ReadingABestfriends”不妨建议学生从有关朋友友谊的 英语的交际性本质功能告诉我们，注重学生正确逻辑 名言警句巾心考，人生到底需要怎样的朋友?建议学生能够 心维和语青感知能力的培养，能够让学生住 确学习策略 从互相学习、互相帮助等价值巾探寻真正的友情价值。同 的引导 巾，深入 解课程 容知识。教学实践证明，运用F1 时，教师可要求学生嗣绕 “Whatcharacteristicsofvour end 丰学 、情感体验 、活动探究等学爿方式来优化教学，一方 doyoulikebest?”来积极思考表达，以卞富感知 性 维 ， 能够让学生保持高涨的学J激情和兴趣，增强学习的内 3．借助活动探究模拟 ，拓宽发展创新思维 驱动力；另一方i自f，能够帮助学生丌阔知识视野 ，提高语言 利用实践活动来激活学生学爿心维 ，更利于学生深入 表达的地道性和准确性。运用多 化的方法来十富学生的 理解和灵活运用。这样的实践体验过程 ，一方嘶，能够让学 学 认知心维方法，更是有效性课堂教学不可缺少的重要 生的语言知识和技能得到内化生成，激活学习动 J；另～方 内容，利于增强学生的学J潜能。 面，让学生的思维情感得到积极进发，进一步增强发展创新 1突出自主学习引导，培养质疑学习思维 能力。 英语课程教学强调注重学生 自丰学习和丰动探究能力 教师应该依据课程学爿任务要求 ，从现实生活巾捕捉 的培养，以激活学生的质疑心考思维。通过 自丰学习引导 ， Lj课程文化知识相火的信息 ，创设情境模拟 、故事演讲 、奘 能让学生住学爿积累过程巾不断发现问题，更利于使得学 语角活动等活动，让学生住活动探究的过程 巾挖掘知识宝 生加深邢斛和感悟。 藏。在活动探究过程 巾，应该注意调动学生的_t富想象心 根据学生的自丰学 需要，教师应该创设向h卜快乐的 维，允许学生能够运用多样化的形式来 以旱现，让学习探 学 环境氛罔，让学生能够独市阅读学习和理解感悟。教师 究成为他们接受知识和发展创新的重要途径。 住引导学生 自学过程巾，多鼓励学生充分阅渎和丰动探究， 学生在这样的探究活动过程 巾，能够有效针对 自 的 要求学生就 自 的硼解来感悟和思考。同时，教帅可要求学 学习积累来灵活运用思维感知。同时，教师可根据学生的活 生就闩