体验教学在小学数学新课程教学中的应用.pdfVIP

【发展渗透1 随着我 国基础教学改革的推进 ，小学 2、实践教学。小学生具有主动进行创 通过上述实践活动 ，可认识到 数学新课程教学 日益强调 ：以培养学生 的 造与实践的天性与欲望，教师在教学过程 表面积越小，则表明越能节约包装材料。所 实践能力与创新精神为重点 ，从而建立全 中，应积极放手，带领学生一起 “动手”，从 以，在实践教学中，学生可进一步了解到学 新的教学模式，以促进数学学习方式的改 而使学生在 “想中学、学中做”，以切身体会 习数学知识的真正价值，同时，该种教学法 革。此外，新课程教学还将提高学生的动手 到经历探索活动的意义。同时，由于创造来 亦能培养学生的实践、动手能力。 实践与主动参与能力，作为主要任务之一。 自于实践，而实践活动又是一种完整、连续 3、探究教学 。学生通过探究而发现内 因此，体验教学在小学数学新课程教学中 的过程。若教师仅仅 向学生教授书本知识 ， 在规律的学习过程，不仅有助于促使学生 占据着突出地位，是新时代教学所需探索 将无法提高学生的实践能力，在此情况下， 充分了解所学内容的来龙去脉 ，还能激发 的方向。 教师 以安排实践性作业 的方式，即发挥体 学生积极探究问题 的天性与欲望，从而增 验教学的作用，从而加深学生对教材内容 强学生主动学习、学会数学知识 的内驱力。 一 、体验教学的基本原则 的巩 固与深化。例如，数学教师在教授 “长 因此，探究教学法能够帮助小学生养成 自 方体表面积”时，可布置以下实践任务：若 主思考的良好习惯，并形成 自主学习的健 l、尊重教材原则。数学教材不仅是小 要将 20个火柴盒包成一包，共有几种包装 康心态，从而逐渐建立较为独特的数学思 学数学教师完成教学 目标、规划教学任务 方式?你认为何种包装方式最为合理?学生 维模式。探究教学课程的体验流程图如下 的重要载体，还是开展课堂、课外教学活动 所示 ： 的依据和来源。因此，小学数学体验教学始 图1探究教学课程体验流程图 终坚持尊重教材原则，主要表现为：①小学 圈 叵 教材中的内容注重培养学生的实际应用能 力。②由于教材是学生获取知识的重要来 源，且小学数学新课程中涉及了更多家喻 在小学数学新课程教学中的 户晓的生活实例。教师结合小学生在生活 中所遇到的实际问题 ，并协调好灵活运用 体验教学 4、运用教学。由于小学生的思维模式主 数学教材与尊重教材的关系，带领学生真 要以形象思维为主，且学生的这种思维模式 正 “吃透”数学教材，将教学中的理论与实 需要实践经验的支撑 。然而小学生在 日常生 际的结合工作落到实处。 活中的体验有限，运用课堂知识的机会不 2、培养学生观察能力原则 。小学数学 多。因此 ，小学数学教师应在授课过程中，安 体验教学中的培养学生观察能力原则主要 排多元、丰富的体验课程、知识运用课程，从 表现为：数学教师在教学过程中注重培养 而培养学生的空间概念。例如，大部分学生 学生善于观察的良好习惯，该种习惯包括：