关于多媒体实训基地改革的思考——以信息技术专业为例.pdfVIP

江苏教育．职业教育 I【课 程 与 教 学 】I 责任编辑 许南欣 编者按：校企合作、社会实践已成为中职校专业发展的必然趋势。江苏省南京金陵中等专业学校结合 自身专业 建设和教学实际进行了有益尝试，通过开设相关系列综合 实训课程并与企业实际运营相衔接 ，解决了校企合作和社 会实践中诸多的现实问题。这种模式建构过程经费投入小、操作性强，具有可复制性和推广性。本期刊发南京金陵中 等专业学校三位老师的文章，从各 自所在的专业出发 ，阐述校企合作和实训课程开展中的实践与思考。 关于多媒体实训基地改革的思 ／-’， 以信 息技术专业为例 ! 猩盛 摘【 要】在校企合作中，学校和企业如何处理双方的利益诉求?本文阐述了信息技术专业多媒体实 训基地运作过程中出现的校企双方利益博弈的问题，并就推行校企合作模式的改革进行 了理性思考。 关【键词】实训基地 岗位 目录 岗位职责 校企合作是职业学校发展中必然面对的一个热点 由于学校地理位置的原因。三家人驻企业的知名度 问题 。没有企业参与，学校培养的学生无法胜任企业工 一 直存在问题。除了成立较早的金职外 ，校内外对其他 作。积极开展校企合作时，对于企业在合作中的地位和 两家的情况知之甚少。因此波司达和路特就有部分教育 利益，校方将如何处理?这对职业学校来说是机遇也是 系统 内的业务是 由金职转交而来，而金职则间接承担了 挑战。我校实训基地作为模拟企业环境的教学场所 ．必 波司达和路特的业务质量风险。三家都有外联人员．但 然要充分发挥企业在其中的作用 ，以行业要求指导教 是外联的任务和风险却由金职一家来承担，各家的利益 学 ，以企业项 目锻炼学生，以流程管理提升教师水平。 和名誉度存在隐患。 一 、 实训基地改革背景 为了解决三家在校 内外的影响力 问题 ．2009年 9 我校多媒体技术实训中心建于2009年5月．该中 月，多媒体技术教研组开展了多媒体技术实训中心VI 心设计之初以校企合作为主线 、企业项 目为主导建立。 设计计划 ，通过统一的VI设计对外包装宣传实训中心 实训中心有上海波司达印务南京排版中心(以下称波司 的三家人驻企业。在这期间，依托排版印刷专业的灵动 达)、南岛影视工作室 (以下称金职)、南京路特软件有限 设计社团成立，开始进行校内 笃《行》《馨惜》两份报纸的 公司(以下称路特)三家企业人驻 ，分别采用三种管理模 排版发行工作 。2009年底 ，多媒体技术教研组通过 “台 式 ：波司达由企业方人员管理El常事务 ．聘用我校实习 历节”这一活动，大力推进对金职的宣传 。 学生参与项 目制作 ，是我校排版印刷专业学生专业课的 波司达、金职、路特三家都有平面设计人员．都能够 授课场所 ；金职由学校派遣教师参与管理，聘用实习学 胜任平面设计工作 ，在平时业务开展过程 中三家互有默 生参与项 目制作 ，由企业方进行业务指导和业务开展工 契：路特做网站、金职做影视 ，平面排版类归波司达 。“台 作，数码影视班学生在金职以综合实践素质课的形式开 历节”虽大大提高了金职的知名度 ，但也在一定程度上 展实训锻炼；路特由企业方负责指导建立公司流程和质 打破了相互间的默契。 “台历节”的主要制作人员中．金 量体系 ，入驻公司的管理由在校学生负责，聘用实习生 职人员仅 占一部分，在组织协调和质量管理上也带来了 参与项 目制作 ，人驻公司的业务由企业方开拓。三种管 一 定的混乱。三家的业务拓展 、内部人员管理、业务范围 理模式在实训中心初创阶段均充分展现出各 自特色 ：波 交叉等问题的协调都牵扯了不少精力 ，这不利于多媒体 司达直接培养适合 自身