初中音乐学习兴趣的培养浅探.pdfVIP

教育科学 2013年第4期 艺术教育 初中音乐学习兴趣的培养浅探 倪川东 (重庆市黔江区石会中学校 409012) 心理学告诉我们，兴趣分为情趣和志趣两大类，它不仅积极 四、关注学困生，激发全体学生的学习兴趣 地反映一个人的个性，而且对主体的行为也会产生 巨大的影响， 教师要多关注学困生、退步生 ，找原因，找办法，多鼓励 ， 一 个人对其从事活动的兴趣越浓厚，就会极大地增强事业心。兴 多引导。学生是有差异的，学习过程不是齐步走，即便学生退步 趣的这种情绪色彩，对于青年少年表现最为明显，当学生对一门 了，我们还是有责任让他有信心再进步 。即使学生在学习过程中 学科或某种知识有明确的学习目的时，他的思想就会活跃起来， 有一点进步也要及时肯定，抓住机会进行指导。我们教师要用积 记忆和思维的效果就会极大的提高，因此，兴趣是一种最直接 极的态度鼓励学生克服学习中遇到的困难和暂时的挫折 ，帮助他 最活跃的学习动力，是发明创造的精神源泉。但是，兴趣不是 们 以良好的平稳心态对待学习。 先天就有的，而是后天获得的，是培养起来的。学习兴趣的形 五、利用现代教育技术，激发学生的学习兴趣 成和发展与学生所处的社会、家庭、学校等情况都有一定的影 现代教育技术越来越充满活力，将信息技术融合在音乐教学 响。当然学校的影响更强些，可以说学校是培养学生学习兴趣 中，可以大大增强音乐教学的效果。中学生对乐谱很不感兴趣 ， 的主要园地。学生有 了学习音乐的兴趣 ，便会对学习音乐产生 尤其是五线谱 ，就像不规则的蝌蚪在五条线上跳动 ，使学生对音 强烈的需要 ，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担 乐课堂失去了兴趣。运用多媒体、CAI课件等现代教育技术把文 或者无聊的事。 字、声音、图画、动画、视频等多媒体的信息通过计算机进行交 本文是笔者结合初中学生的心理发展阶段的特点和 自己的教 互综合处理，可以使音乐教学过程更加直观、活泼、丰富，能更 学实践经验，并参考部分音乐教学论文和专著而成 ，实际上也是 有效地吸引学生积极投入学习，获得更高的学习效率。利用多媒 笔者的教学经验和构想。以如何提高初中生音乐学习的兴趣为主 体等现代化设备，变换方式和手段能够激发学生听课的注意力， 题 ，以如何提高教师教的效率和学生学的效率两个方面为目标 ， 会使学生记忆深刻，增强学习主动性。 较浅显地做 了几个方面的叙述和探究。 如欣赏 《渔舟唱晚》时，我利用多媒体，音像同步展现出 一 、 对学生以爱心激趣 渔舟唱晚的诗情画意：夕阳西下，江上微波涟涟，白帆点点，恍 教师工作的对象是活生生的人，是充满朝气、生动活泼的青 若梦境……让学生们忘情地投入到我设计的夕阳西下美景和 民族 少年，他们有主观能动性，他们是成长中的人，发展中的人，作 器乐所展现的清丽优雅的意境中。在教唱课中，教师可先让给学 为教师必须了解他们的心理特征 。教师要对所有学生充满爱心， 生播放相应歌曲的视频 ，为学生创造 良好的氛围，让他们朗读歌 要给学生以尊严，才能做好教育工作，要带着感情去做学生思想 词 ，并提出： “这首歌词表达了作者怎样的思想感情?”学生带 工作，树立民主意识、平等意识、尊重意识。尊重是双向的，播 着教师提出的问题有感情地朗读歌词，对歌 曲有了初步的认识， 种尊重才能收获尊重，课堂上要多一些 民主对话 ，多一些换位思 接着让学生讨论、总结，并引导他们带着 自己总结的思想去演唱 考，要坚定每位学生都是可以塑造的、可以进步的教育理念。 歌 曲。 二、活跃课堂。让学生在课堂上 “动”起来 新 的教学理念提 出了以音乐审美和兴趣培养为核心，重视 《音乐课程标准》的 “创造 ”～节中，要求学生能够在唱歌 感受与鉴赏，培养学生美好 的情操 、健全的人格为首要 的基本理 或聆听音乐时即兴地做动作 ，能够即兴地编排同歌 曲情绪～致的 念 ，要求以培养学生兴趣爱好为动力，以面 向全体学生为主 ， 律动或舞蹈，并参与表演。所以在教学实践中，我抛弃了传统的 重