重视互逆命题教学,提升解题教学品位——由一道正方形习题的变式说开去.pdfVIP

例点评 2014年7月 重视互逆命题教学，提升解题教学品位 — — 由一道正方形 习题 的变式说开去 ◎江苏省南通市第一初级中学 李 军 最近在教学平行 四边形时，由于对一道经典的正方 这个问题没有能在课堂上顺利解决，课后笔者深入 形习题做了一些变式追问，使得课堂上没有能顺利完 研讨后，借助某数学教师QQ群请教，才获得一种解答． 成，课后师生都围绕这个问题做了一些深入的思考 ，本 后记：这道问题研究之后 ，翻阅期刊，看到某同行设 文即呈现这道习题及其变式探究，并附相关反思，与同 计了如下一道习题． 行研讨． 期“刊题”：如图3，在平面直角坐标系下，点 的坐标 一 、 正方形经典习题的变式探究 是(4，4)，作BAj-确扫于点A，作 c上，，轴于点C．曲线y=旦 经典习题 ：如图1，ABCD是一个正方形花园 ，E、陧 (0)分别交BC、BA于层、脯 (不重合)，连接OE、CF．记 它的两个门，且DE=CF．要修建两条路 E和AF，这两条路 ACOE的面积为S 等长吗?它们有什么位置关系?为什么? (1)当S=2时，求ABc 面积； (2)当S=4时，试猜想线段OE与CF的位置和数量关 系，并说明理由； (3)在 (2)的条件下，设OE与c胶 于点 ，连接AM， 求证 ；A0． 教学故事讲述：这道经典的考题主要涉及全等三角 形的判定方法，绝大多学生都能顺畅地理解 ，所以在讲 评时，我们增加了如下追问． 追问1：当点E、晗为AD、CD的中点时，设 E 盱 ， 连接CM，求证CM=CB． 幽 3 追 问2：设BE交AF于 ，连接CM，当CM=CB时，求 证：点E、P~JzjAD、CD的中点． 思考：排除反比例函数图像对问题的干扰之后 ，问 上面的问题师生都处理后，其中一个优秀学生仍然 题的本质是一个正方形经典问题，如果改成 “逆命题”设 愁眉苦脸提出如下的问题，说没有想出解答． 问，就跟上文 变“式问题”一致了． 变式问题：如图2，正方形ABCD中，E、腥 AD、CD边 第(3)问的“逆命题”设问如下： 上两个点．若DE=DF，且CM=CB，求证 ：点E、P晗为AD、CD 设OE与c跤 于点 ，连接A ，当AM=A0时，求k． 的中点． 二、关于互逆命题的反思 1．引导学生重视互逆命题的学习 初中几何中互逆命题资源是很丰富的，从七年级开 展的对顶角相等、平行线的性质与判定、等腰三角形的 豳