马克思主义立场观点方法教育的价值意蕴与教育实践.pdfVIP

第 24卷第 3期 武汉冶金管理干部学院学报 Vo1．24No．3 2014年 9月 JOURNALOFWUHANMETALLURGICALMANAGERSINSTITUTE Sep．2014 马克思主义立场观点方法教育的价值意蕴与教育实践水 储著斌 ，刘 娟2 (1．江汉大学 高等教育研究所，湖北 武汉430056； 2．武汉理工大学华夏学院 思政课部，湖北 武汉430223) 摘 要：高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。马克思主义立场观点方法，贯穿于 马克思列宁主义、毛泽 东思想和中国特色社会主义理论体系之中，是马克思主义科学思想体系的精髓所 在，更成为高校思想政治理论课教育教学的核心内容。梳理马克思主义立场观点方法教育的历史，总结 开展马克思主义立场观点方法教育的经验，是推进马克思主义立场观点方法教育的基本前提。马克思 恩格斯明确了马克思主义立场观点方法教育的根本 目的，提 出了马克思主义立场观点方法教育的内化 方针，阐明马克思主义立场观点方法教育的重要原则，进行马克思主艾立场观点方法教育的革命实践， 为现时代在高校思想政治理论中贯穿马克思主义立场观点方法教育奠定了坚实的基础。 关键词：马克思和恩格斯；马克思主义立场观点方法教育；高校思想政治理论课 中图分类号：A8l 文献标识码：A 文章编号：1009—1890(2014)03—0007—05 高校思想政治理论课是大学生思想政治教育 一 、 马克思主义立场观点方法成为马克思主 白争主渠道，思想政治理论课是大学生的必修课，是 义科学思想体系的精髓所在 帮助大学生树立正确世界观、人生观、价值观的重 我们党历来重视提高运用马克思主义的立 要途径，体现了社会主义大学的本质要求。高校 场、观点与方法分析问题解决问题的能力，在思想 思想政治理论课教育教学的主要任务是对大学生 政治教育中非常重视马克思主义立场、观点与方 进行系统的马克思主义理论教育，提高他们运用 法的教育 ，取得了良好的效果。从学术研究的角 马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的 度而言，中国共产党不同时期的领导人基于不同 能力，以培养德智体美全面发展的社会主义合格 的角度分别阐述了马克思主义的立场、马克思主 建设者和可靠接班人。但毫不讳言的是，当前学 义观点与马克思主义方法，但是将马克思主义立 校思想政治理论课的实效性不强，思想政治教育 场观点方法作为一个完整的概念提出来，还是党 与大学生思想实际结合不紧，本着邓小平所言的 的十六大以来的事情，特别是习近平同志的理论 “学马列要精要管用”的原则，以马克思主义立场 概括与理论创新。 观点方法作为高校思想政治理论课教育教学的核 第一，中国特色社会主义理论体系在马克思 心内容并一以贯之，有助于进一步加强教育教学 列宁主义、毛泽东思想的基础上提 出并运用了马 的针对性 、实效性。梳理马克思与恩格斯本人进 克思主义立场观点方法的科学概念。早在 1996 行无产阶级革命教育的理论与实践，有助于总结 年，党的十四届六中全会发布了 《中共中央关于 马克思主义立场观点方法教育的经验 ，成为推进 加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决 马克思主义立场观点方法教育的基本前提，具有 议》，在谈及加强思想建设 ，用邓小平理论武装全 重大理论价值与现实意义。 党、教育干部和人民时，就指出：要认真学习邓小 基金项 目