心理测量学重点.doc

心理测量学知识重点 1、测量就是一句一定的法则用数字对事物加以确定。从字面上看，包含三个主要元素：事物、数字、法则。数字：是代表某一事物或事物某艺术性的量。这些数值具有自然数的特点，如区分性、序列性或等级性、等距性、可加性。 2、任何测量都应该具备两个要素：参照点、单位。 3、斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平，即命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。 大小关系 相等单位 绝对零点 在顺序量表中，既无相等单位，有无绝对零点，数字仅表示等级。 等距量表的数值可以相互做加、减运算，但没有绝对的零点，因此不能做乘、除运算。 等比量表的数值可以做加、减、乘、除运算。 类别量表 无 无 无 顺序量表 有 无 无 等距量表 有 有 无 等比量表 有 有 有 4、心理测验的性质：间接性、相对性、客观性。 5、心理测验的分类： 按测验的功能分类：智力测验、特殊能力测验、人格测验（有两类：问卷法：明尼苏达多项个性调查表MMPI、卡氏16种人格因素测验16PF、艾森克人格问卷EPQ；投射法：罗夏测验、主题统觉测验TAT）。 按测验材料的性质分类：文字测验、操作测验。 按测验材料的严谨程度分类：客观测验、投射测验。 按测验的方式分类：个别测验、团体测验。 按测验的要求分类：最高作为测验、典型行为测验。 6、错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验。 正确的测验观：心理测验时重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。 7、比内，经过他与助手西蒙的精心研究，1905年在《心理学年报》上发表了一篇文章，题为《诊断异常儿童智力的新方法》，是世界上第一个正式的心理测验。 8、常模团体样本的大小要适当：一般最低不小于30或100个。全国性常模，一般应有2000—3000人为宜。样本大小适当的关键是样本要有代表性。 9、取样即从目标人群中选择有代表性的样本。 抽样方法：① 简单随机抽样：按照随机表的顺序选择被试样本，或者将抽样范围内的每个人或者每个抽样单位编号，再随机选择。② 系统抽样：K为组距：K=N/n。③ 分组抽样。④ 分层抽样。 10、常模分数就是施测常模样本被试后，将被试者的原始分数按一定规则转换出来的导出分数。导出分数具有一定的参照点和单位，他实际上是一个有意义的测验量表，他与原始分数等值，可以进行比较。 11、发展顺序量表是最直观的发展常模。因为他告诉人们大多的儿童具备什么能力或行为就表明其发育正常，响应能力或行为早于某年龄出现，说明发育超前，否则即为发育滞后。 12、比内—西蒙量表中首先使用智力年龄的概念。 13、百分位常模包括百分等级、百分点、四分位数、十分位数。 百分等级：是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。最高分的百分等级为100，最低分的百分等级为1。 百分点：也称百分位数，百分等级是计算低于某测验分数的人数百分比，而百分点是计算处于某一百分比例的人对应的测验分数是多少。（例题考过原题） 14、常见的标准分数有：z分数、Z分数、T分数、标准九分、离差智商（IQ）等。标准分数可以通过线性转换，也可以通过非线性转换得到。 z分数： X为任意原始分数；X为样本平均数；SD为样本标准差。 Z分数： Z = A + Bz Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉负值，乘以一个常数是为了使单位变小从而去掉小数点。 T分数： T = 50 + 10z’ 平均数为50，标准差为10 标准九分：平均数为5，标准差为2。标准十分：平均数为5. 5，标准差为1. 5。标准二十分：平均数为10，标准差为3。 15、比率智商（IQ）被定义为心理年龄（MA）与实足年龄（CA）之比。 IQ = MA / CA × 100 心理学家韦克斯勒提出了离差智商的概念。将离差智商的平均数定为100，标准差为15。1960年修订的斯—比测验中，就使用的是平均数为100，标准差为16的标准分数。 16、最简单而且最基本的表示常模的方法就是转换表，有时也叫常模表。测验的使用者利用转换表可以将原始分数转换为与其对应的导出分数。 17、剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来。从剖面图上可以很直观地看出被试在各个分测验上的表现及其相对应的位置。 18、信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。信度只受随机误差的影响。随机误差越大，信度越低。 信度评估的方法：① 重测信度：又称稳定性系数。他的计算方法是采用重测法，即使用同一测验，在同样条件下对同一组被试者前后施测两次测验，求两次得分间的相关系数。测试时距一般两周到四周较宜，间隔时间最好不超过六个月。 ② 复本信度