中法高等商科教育比较研究.pdfVIP

2015年2月 广西财经学院学报 Feb·2015 笙垄塑!塑———丝竺』竺些些竺竺』竺竺!生坠竺垒—————』些坐 中法高等商科教育比较研究 李思捷，卢 灵 (广西财经学院 工商管理学院，广西 南宁530003) [摘要]顺应市场经济发展的需求，高等商科教育在我国发展迅猛。借鉴发达资本主义国家高等 商科教育的成功经验，对于我国高等商科教育由“体制内”向市场化转型，指导我国高等商科教 育理论与实践的发展有着重要的意义。本文通过分析我国当前商科教育现状，对比参照法国高 等商科教育的鲜明办学特色、系统教学体系和先进教学理念，提出我国高等商科教育，需要 从发掘办学专业特色、尝试多元教学方式和注重发展学生社会职业核心能力三个方面着手深化 改革。 [关键词]高等商科教育；教学改革；比较研究 [中图分类号]F08；G40—054[文献标志码】A 商科教育是市场经济发展到一定阶段的产物。高 发展也来到了一个瓶颈期。 等商科教育的兴起和发展与本国的生产力和经济水平 一、我国高等商科教育的发展现状 密切相关。经济的发展需要决定了高等商科教育的发 展，高等商科教育的发展壮大反过来也对经济的发展 从商科教育在我国的发展的历史看，商科由清末 起到极大的推动作用。世界经济的飞速发展，对商科人 引人中国，到民国时期培养了不少专业人才。新中国成 才的需求不断扩大。 立后，在计划经济体制的控制下，企业成为为国家整体 当前复杂的经济形势，对商科人才提出了更高的 服务的工具，失去了独立商业活动的空间。高等商科教 要求，也刺激着各国高等商科的普遍改革。尽管各国高 育在这种背景下，发展陷入停滞，许多商科专业停止招 等商科教育改革所采取的具体措施不同，但共同目标 生，很多商科学校更名为具有较强计划经济特色的财 指向都是培养适应新时期社会经济发展、在全世界范 经学校。1965年国务院发布的《高等学校通用专业目 围内均具有竞争力的商业人才。在欧美商科教育飞速 录》共设置专业432种，其中财经政法类专业仅有12 发展的同时，我国的高等商科教育却经历了“文革”时 种。直到改革开放后，开始大力发展社会主义市场经 期的灭顶式打击，起步上相比欧美国家已经晚了。改革 济，才重新给企业带来了活力，也使得企业日常经营管 开放推行市场经济体制后，我国高等商科教育逐步恢 理的重要性越来越突出。1987年教育部进行高等学校 复发展。新时期我国经济飞速发展造成巨大的经营管 专业目录修订，确立了671种专业，其中财经类专业增 理人才的缺口，对具备专业知识和商业头脑，同时掌握 加到48种。在1998年的最新一次修订中，明确了经 科学管理原理的高级商业人才产生了极大需求。这极 济学和管理学的一级学科地位，表明了商科教育在我 大地推动了我国高等商科教育的发展，但同时，由于教 国高等教育中重获重视。 育行政体制等方面原因的制约，我国高等商科教育的 在现存的办学体制上，我国高等教育办学主要有 [收稿日期]2014-12—04 [作者简介】李思捷(198卜)，女，广西南宁人，广西财经学院工商管理学院教师，旅游管理与服务市场营销专业留法硕士。 研究方向：服务营销、客户关系管理；卢灵(1972一)，女，广西南宁人，广西财经学院工商管理学院讲师。研究方 向：营销管理、会展管理。 ①唐德海，中国高等学校课程设置百年[M]．转引自潘懋元等主编，中国高等教育百年，广东：高等教育出版社，2003：17l。 118 万方数据 第l期 李思捷等：中法高等商科教育