基础医学教学中实施创新创业教育的体会.pdfVIP

VOL．29NO．42011 ·146· CHINESEJOURNALOFCLINICALANATOMY 超越感。很多人不仅对现代教育的模式和目标、就业的 能创新”，无论是科学理论研究，还是文学艺术创作，都 环境和有效途径缺乏准确的把握，自身所具备的创新 是创造性的辩证思维151。创新是在综合能力基础上的创 意识和创新能力也1竽在明显的不足。造就更多的创业 新，离开了综合素质的提高，创新就成了无源之水、无 人才，必须打破创新视角的局限，树立牢固的创新创业 本之木。综合能力可以很广，但要具备创业素质，除了 意识，真正明确现代高等教育的目标不仅仅是培养高 要有良好的身体素质外，至少还应具备以下几种能力： 级人才，更重要的是社会实用型人才。 善于学习进取的能力(专业能力)，沟通交流和应变的 2．1真正明确创业教育的内涵 能力(社会能力)，独立自主创新的能力(创新能力)，以 创业教育的含义，国内外学者有两种观点：一种是 及经营管理的能力(经营能力)。因此，基础医学生同样 狭义的创业教育，目的在于教会学生经商、创办企业； 要重视全面的素质教育，将科学与艺术完美地结合，从 一种是广义的创业教育，重在培养创业基本素质，以培 而启发创新思维，激发创业热情，树立创业精神。同时， 养适应社会需求、市场变化、创新岗位或创造性就业需 医学教学本身就是一门艺术，掌握好这门独特的艺术， 求的知识、能力、素质为目的，是高层次的就业教育[4】。 势必会让学生的学习事半功倍，传授的知识会更加深 因此，创业教育是培养创业意识、创业精神、创业能力 刻、宽广和完整。 的教育，是开发和提高自然人创业素质的教育，是一种 总之，医学创新创业人才的培养，同样要从思想品 培养事业心、进取心、开拓精神，从事某项事业、企业、 质、身体素质、专业能力、社会能力、创业的内容和目标 商业规划活动的教育。其重心并非是单纯的知识和技 等方面出发，为国家培养更多的知识型高层次医学创 能的传授，而是兼有传授创业知识、规律、解决创业问 业人才，真正缓解大学生所不断面临的就业压力。 题的方法，以及培养首创冒险精神和创新能力的作用。 3建立健全创业政策和创业经费来源保障机制 开展创业教育，关键是要改变学生被动接受就业的现 如果说创新思维是创业思想肥沃的土壤的话，那 状，帮助学生形成主动创业的意识。既要鼓励学生敢于 么，良好的创业政策和充足的创业经费就是刨业实践 到偏远地区和冷门行业中创业，也要支持学生学会自 的阳谷雨露。创业政策和创业经费不仅仅要利于高校 主创业，自我发展。 实施创业教育，也要适当倾向于创业者创业的启动。 2．2提高基础医学教师队伍的创新素质 随着创业教育在世界范围的推广，各国政府也相 世界著名的大学在构建创新型人才体系时，大都 继出台了一系列的鼓励政策。在我国，1997年“清华大 偏重于启发式教育，课堂教授的内容也以重点、难点为 学创业计划大赛”正式拉开了我国创业教育的帷幕，政 主，主要目的就在于引导学生自主学习，通过传授学习 府也从2002年起开始出台一系列发展大学生创业教 方法使学生形成独立思考、积极研究的氛围141。在基础 育的政策。创业政策的制定，应该从创业教育、创业投 医这的教学过程中，启发式教育应成为常规。有意识地 资、创业实践、创业收益和创业评估等各个方面来全盘 将启发式教育变为教学常规，将是教师自身以及他们 考虑：①创业教育：既要利于学生创业素质的培养，更 的学生不断提高创新素质的有效手段。这也必然要求 要优先鼓励创业教师队伍的快速建立，以及成功创业 高校教师具备完备的专业知识和足够丰富的人文社科