论大学生幸福教育的基本内涵.pdfVIP

2008年第1期 斑玄探童 №．1．2008 (总第199期) EDUCATlONE×PLORATl0N S颉alNo．199 论大学生幸福教育的基本内涵 曹辉8，朱春英6 (江苏大学a．教师教育学院b．应用科技学院，江苏镇江212013) 摘要：追求幸福是人类永恒不变的主题之一，随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们 关心的话题。因而，对大学生幸福话题的观照应成为高校思想道德教育的重要内容。引导大学生树立科学、理性 的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸福生活的建构，是大学生幸福教育的基本内 涵。 关键词：大学生；幸福教育；内涵 中图分类号：G412 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2008)01—0109—02 对于即将迈人社会、走向生活的大学生，“幸福”是个充 得以不断激发时，个体才能有真正的幸福感受，即一切与人 满诱惑力的名词，对幸福的追求更是大学生的一种期盼与 的身心健康成长相关的积极感受才是幸福。可见，幸福既 渴望。因而对大学生进行幸福教育不仅是大学生本人的意 不是一种外在的恩赐，也不等同于物欲享受。 愿，也是高校思想道德教育工作者义不容辞的责任，同时也 当前高校学生中享乐主义在滋生蔓延。一些大学生认 是和谐社会发展的需要。 为，有一个体面且薪水颇丰的工作，行有香车宝马，住有豪 华别墅，家有贤妻厮守，过着无忧无虑的自在生活，这就是 一、指导大学生树立理性的、科学的幸福观 幸福的了。当然这种幸福观确有其合理之处。因为物质享 幸福是指人们在物质生活和精神生活中，由于实现了 受是人获得幸福的基本条件，但是仅仅满足于物欲的幸福 自己的理想和目标而引起的精神愉悦和精神满足。它是人 是残缺的，而非幸福的本质。由于精神没有寄托，长期处于 们的一种积极的心理感受，且这种感受是同人生的内在生 这种“幸福”情境中的人们很快便觉得乏味、空虚和无聊。 命力量紧密相连的。幸福观是人们对什么是幸福、幸福的 还有部分大学生为了享受快乐，男女非法同居，把肉体的快 标准等方面的根本看法。 乐当做时尚。当这种沉湎于感官的快乐得到满足后，不安、 幸福是美好大学时代不可缺少的。但是关于什么是幸 恐慌、懊悔便会随之而来。幸福何在?可见，享乐不一定都 福，人们一直存在着争论。不同的人对它有不同的看法，甚 是幸福，不当的物欲、一时感官的快乐等均与幸福无关。但 至同一个人在不同时间也把它说成不同的东西：在生病时 享乐主义的可怕之处不在于其对于社会的破坏性，其最大 说它是健康；在贫困时说它是财富；在感到了自己的无知 危险在于，它像毒品一样败坏人的幸福感受能力。如果人 时．又对那些提出他无法理解的宏论的人无比崇拜…。但 一味追求财富及其感官快乐，其心灵必然会极度的空虚、贫 是一般人常常把它等同于明显的、可见的东西，如快乐、财 乏。“结果是对任何其他事物的影响便麻木不仁。他们对 富或荣誉。就连一部分家长甚至教育工作者，也经常把幸 理智的高度幸福既无能为力，就只有沉迷在声色犬马中，任 福等同于物质生活条件的优裕，等同于为大学生成才创设 意挥霍，求得片刻的感官享受”怛j。从这个意义上说，指导 的十分优越的条件。然而许多研究发现，经济的发展，人们 大学生树立理性科学的幸福观就成为大学生幸福教育的首 物质财富的增加和社会地位的提高，人们并未明显地