体验式教学在《小学语文教学论》中的运用.pdfVIP

NewCurriculumResearch68l课程风 向标 体验式教学在 Jl-学语文教学 的运用 术^ ◇武汉城市职业学院 李霓虹 摘要：体验式教学是以学生体验为核心的一种教学方式，注重让学生在亲身体验过程中促进知识的 感知和 内化。在 《小学语文教学论》课程教学中教师可通过在案例探究中构建理论、在模拟课堂 中 加深领悟、在 实际运用中内化迁移等做法引导学生进行体验式学习。 关键词 ：体验 ：体验 式教学 ；运用 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2013)08-0068—03 作者简介 ：李霓虹 ，女，硕士 ，副教授 ，研究方向为教学论 。 随着人本观念 日益深人人心 ，现代教育更加关注 过程 ，是一种师生双方参与的人才培养 活动 。教学活 人的生命历程 ，关注人的内心与人的发展 ，以学生体 动有多种方式 ，传统的教学方式往往是灌输式 的。体 验为核心的体验式教学 目前正愈来越多地运用于教学 验式教学则 以知识传授为主要方式 ，以 “学生体验” 实践，这种教学方式 同样适用于 《小学语文教学论》 为核心的一种教学方式 即根据学生 的认知特点和认 教学。 知规律，通过创设一定的情境 ，提供一定 的条件 ，让学 一 、 体验式教学及其特点 生亲身去感知、尝试 、应用 ，从而发现知识 、理解知 “体 ”，意为设身处地 、亲身经历 ； “验”意为察 识 、掌握知识 ，形成能力。它具有如下特点： 看感受 、验证考察。 《现代汉语词典》对 “体验”的 1．注重实践。注重实践活动是体验式教学的重要 解释为 ： “通过实践来认识周 围的事物 ；亲身经历 。” 特点 。体验式教学离不开学生个体的亲历 ，需要学生 “体验”作为一种概念 ．在哲学 、心理学、教育学 中均 亲身去感知 、尝试 、应用 。没有学生个体 的亲历 ，体 出现过 。作为一个哲学概念 ， “体验”被生命哲学家 验式教学就失去 了基础。个体经历和体验 的过程就是 视作人 的存在方式。作为一个心理学的概念 ， “体验 ” 实践 的过程。因此 ，积极组织有效的实践活动 ，并引 主要是指 由感受 、理解 、联想 、情感 、领悟等诸多心 导学生参与 ，成为体验式教学的关键 。体验式教学中， 理要素构成的人的一种特殊 的心理活动 ．是在对事物 往往通过创设一定 的情境 ，或提供一定的条件 ，引导 的真切感受和深刻理解 的基础上对事物产生情感并生 学生积极参与实践活动 ，从 中获取知识 ，掌握 能力 。 成意义的活动。教育学意义上 的体验即主体亲历某件 当然 ，学生 的亲历不单指亲 自参加实实在在的实践活 事并获得相应的认识和情感 ；既是一种活动 ，也是活 动 ，还包括心理层面设身处地 、感同身受地理解别人 动 的结果 。不管是哪个范畴的表述 ，都可 以看 出体验 等虚拟亲历。 包含这么三个要素 ：个体经历 、情感参与、认识活动。 2．关注个性。体验往往建立在个体经验的基础上 ， 而教学是教师有 目的、有计划 、有组织地引导学 每个学生都带着 自己独特 的经历和经验走进课堂 ，体 生积极 自觉地学 习，促进学生多方面素质全面提高 的 验一定是个体亲历 的，别人无法代替。学生的实践体 本文系湖北省教育科学 “十一五”规划立项课题 “高校文科教学中体验式教学实验研究” (编号：2006B191)的成果。 69 NewCurriculum Research 验往