几何问题的降维处理.pdfVIP

32 数学通讯 t 一 2013年第 2期 (下半月) ·解题方法 · 中直观司以看 出：函数的最小正周期为 2兀；函数不 知识的教学．当前，随着数学教学改革的深入，在重 视 “双基”的同时，又更加强调培养学生的能力，所以 是奇函数也不是偶函数；当 =2kTt或z=2k7c+要 在学生的认知建构中有必要加强策略性知识的建 (尼EZ)时， =1；当2志7c+兀或 z=2忌兀+ (k 构，也许这将有助于学生突破一些思维瓶颈，从而有 Ez)时，Y =一1；函数的增区间为(2kTt+-Z丌，2忌7c 效提高学生的数学解题能力． +号)，(2k+，2k丌+ )，(2k+ ，2k十 )， 参考文献： (2走丌+ ，2kTr+2丌)(kEz)；函数的减区间为 [1] 张庆林等．当代认知心理学在教学 中的应用 [M]．重 庆：西南师范大学出版社 ，1995．12． (2k兀，2k丌十号)，(2k兀+号，2k兀+)，(2忌兀+等， [2] 陈权 ，吴卫国．浅谈直觉思维与解题途径[J]．数学教 学，1997(1)． 2忌7[+7[)，(2krr+ ，2k兀+ )(kEZ)． 在传统数学教学中比较重视 “双基”的训练，所 (收稿 日期：2012—09—30) 以我们在认知建构中比较重视描述性知识和程序性 几何问题的降维处理 叶挺彪 (浙江省瑞安市塘下中学 ，325204) 文[1]介绍了升维处理，作为它的反面——降维 的四点A ，B ，F，C加以研究． 法，则是解决几何问题的常用方法，它可使复杂转化 则器·箐·= 筹··一· 为简单，陌生转化为熟悉，隐含转化为显然． 这里是用正投影将二维问题转化为一维(直线 1 平面几何问题降维处理 )得到解决．当然也可以用斜投影：如图2，沿 EF 例 1 (梅涅劳斯定理)直线 口与 ／XABC的三 方向将二维各点斜投影到直线AC上，同样可以获 边BC，CA，AB(或其延长线)分别交于D，E，F，求 解 ． 、 址 BE) CE AF ： ‘ ’面 -I。 例 2 如图3，AM 为 △ABC中BC边上的中线， C 任作一直线交 AB，AC， AM 于P，Q，N ， 求证： 十 -2． C A NA 图 3