运用任务设计 优化语法教学.pdfVIP

NewCurriculumResearch8l专题策划 运用任务设计 优化话三去教学 ◇浙江省临海市高级职业 中学 王华丽 摘要 ：采用任务型教学可以改变 目前 中职英语语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能 力培养的状况 ，从而优化语法教学。文章阐述 了语法教学任务设计的要求及其呈现方式。 关键词 ：语法教学；任务设计 ；呈现方式 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2013)08—0008—03 中职英语课程改革 的重点就是要改变英语课程过 视语言形式 ，更要重视语 言功能 。中职教师应该认识 于重视语法和词汇知识 的讲解与传授 、忽视对学生实 到语法教学的 目的，它不是简单地让学生记住一些语 际语言运用能力的培养的倾 向，强调课程从学生的学 言规则 ，而是应将语 言的形式与其意义 、交际功能 、 习兴趣 、所学的专业特点、生活经验和认知水平 出发 ， 专业特点有机结合地起来 ，使学生在实 际语言运用中 倡导体验 、实践 、参与 、合作与交流 的学习方式和任 内化语言规则 ．从 而使学生能准确运用所学语言进行 务型的教学途径 ，发展学生的综合语言运用能力 ，使 交际。新课标倡导的任务型教学法 旨在为学生提供更 语法学 习的过程成为学生形成积极 的情感态度 、主动 多语言实践机会 ，让学生运用所掌握 的语言知识去表 思维和大胆实践 、提高跨文化意识和单行程 自主学习 达有意义 的思想 ，而不仅仅把教学的重点集 中在语言 能力 的过程 。可见 ， “改变过分重视语法 的讲解与传 形式本身 。运用任务型教学法可以通过灵活 的教学设 授”只是要求改变传统 的某些语法教学 的教法和倾 向， 计来突 出语法 的精髓 ，通过丰富的情景创设来活化语 并不是要求放弃语法教学。在教学过程 中，不仅要重 法 ，让语法教学生动起来 ．从而帮助学生在突 出任务 语学习任务的完成情况进 行客观评价 ，是对英语学习 型教学原则外 ，还应考虑学生 的实际水平和教学环境 ． 经验 的一种总结。 自评有利于学 习 目标和学习策略的 灵活运用。 调整 ；学生互评就是学生之间通过相互客观评价来了 解其他学生的学习情况 ，进而取长补短；③师生互评。 参 考文献 ： 任务结束后 ，教师应对知识 、任务实施等方面进行评 [1]Skehan，P．A CongnitiveApproachtoLanguageLearningM【】． 价 ，并关注学生的发展过程 ，采用增值性评价 。学生 Oxford：OxfordUniversityPress，1998． f2偿亚夫，罗少茜．任务型语言教学M【]．北京：人民教育出版社， 也可对教师的任务设计进行评价 ，有利于更充分地 了 2003． 解学生 ，使任务设计更符合学生的需求和水平。 3【]教育部高等教育司．高职高专教育英语课程教学基本要求 任务型教学法倡导的是以学生为 中心 ，以任务为 [M]．北京：高等教育出版社，2000． 课堂的焦点，在参与活动完成任务的过程 中达到交际 [4】魏永红．任务型外语教学研究M【】．上海：华东师范大学出版 的 目的，以接近 自然 的状态下学习语言。因此 ．实施 社．2004． 任务型教学法对教师 的要求也相应提高，教师的工作