高职院校“思想道德修养与法律基础”课程方法体系整体架构研究.pdfVIP

总第 232期 Tota1．232 2013年2月C七1 February2013(A) 高职院校思“想道德修养与法律基础”课程方法体系整体架构研究 于希勇 (浙江工业职业技术学院 浙江 ·绍兴 312000) 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2013)04—0153—02 摘 要 当下，“基础课”教学存在困境：课程体系不够灵活， 包括课内课外、校内校外教学活动等；从课程考核方式上来 课程体系决策集中度过高，以及课程体系过于复杂。应在课 分包括平时课堂考核、结束开闭卷考核、论文或调查报告 程方法整体架构前提下，明确 “基础课”价值定位，实现教材 等；从教学手段上来分包括粉板、多媒体、网络平台、社会实 向教学体系的转化，达成课程 目标的要求，从而实现课程体 践等。但是，在实际教学运行中这些元素往往被简单地堆砌 系整体架构。 在一起，使得课程体系复杂和繁乱，课程的 目的性模糊。从 关键词 “基础课”课程体系 整体架构 而导致教师和高职生对 “基础课”课程体系很难了解和把 Studyon theOverallConstruction ofCurriculum System ’握，课程体系构造效率不高。 for ”IdeologicalandMoralCultivationand LegalBasis”in 2 “思想道德修养与法律基础”课程方法整体架构 HigherVocationalColleges／／YuXiyong 2．1功能分析法 AbstractThispaperfirstlyintroducesthecurrentdilemmainthe 体系化的起始点在于把课程体系分解为若干模块。因 teachingof”IdeologicalandMoralCultivationand LegalBa— 此，运用功能分析的方法，把 “基础课”课程体系当作一个不 sis”course，and then proposesan overallconstruction-based 可分割的整体，可以将课程体系分解为若干模块。将教育部 strateg~．SOastomakeclearthevalueorientationofthiscourse． 统编的 《思想道德修养与法律基础》教材，在高职院校中结 transforiTlteachingmaterialtoteachingsystem andachievethe 合高职生具体实际进行转化。可以从内容上依次划分为大 requirementsofthecurriculum goa1． 学生活的适应转变教育 、大学生理想信念教育 、大学生的道 Keywords”IdeologicalandMoralCuhivationandLegalBasis”： 德修养教育、大学生的法制观念教育四个理论知识模块。 curriculum system；overallconstruction 2．2工学结合法 体系化教学是对课程内容的有机整合。根据课程教学 1“思想道德修养与法律基础”课程教学困境 内容的内在逻辑 ，把教学内容整合成课堂教学与实践教学 1．1课程体系不够灵活 两个模块。这两个教学模块既具有各 自的功能，又具有相互 “基础课”是由多门学科集合而成的一体化课程体系， 影响、相互促进、相辅相成的辩证统一关系。现代社会生活 “基础课”课程体系包括思想政治教育相关课程、各专业课 的一个基本特征 ，是角色道德和职业道德准则的兴盛，不同 程中相关知识和潜知识以及党团活动、志愿者活动等元素 ， 的职业有着不同的准则要求 ：“人们的生活又被 自身的不同 课程往往由多个不同人员或