在小学数学教学中培养学生的数学思维能力.pdfVIP

2015 年 5 月刊第 5 期 基础教育 Care for Tomorrow 还有许多同学举手，嘴里不住地喊着ì老师 ，我、我î ，有的甚至就直接打断别人， 长 ，也可以请教小组长同学。 大声地发表 自己的见解 。这使得课堂纪律不能得到有力的保障。为了营造一种热烈 三、小组合作学习模式下对教师提出的要求 轻松的氛围，让学生大胆说出 自己的想法，展现 自我 ，引导学生学会倾听也是十分 在学生进行小组学习时，教师首先应发挥组织者和引导者的作用，设计好小组 必要的。倾听是对发言者的尊重，只有热情倾听他人发言 ，才能使发言者感到 自己 讨论的问题和活动的要求；在小组深入开展合作与交流时，教师又应成为学生学习 是受欢迎的。相反 ，有人发言而无人倾听时，将极大地挫伤发言者的积极性。而且 ， 的促进者和合作者。为使小组学习富有成效 ，教师必须置身于学习小组 中，适时了 倾听别人发言能使自己从中受到启发，从而取百家之长完善自 己的言论。因此教师 解学生的学习情况 ，进行有效的指导与调控 。在这一过程中，教师要采用一种友好 要重点培养学生认真倾听别人的意见 ，要有意识地ì训练î学生 。要求学生具体做到 ： 的、建设性的态度和行为，既不能过多地干预学生的学习过程，又不能对学习有困 一要耐心。无论是听老师讲课 ，还是听同学发言 ，特别是当同学的发言有错时，一 难 的学生袖手旁观。在指导学生共 同完成对新知识的总结和应用时，教师更多的应 定要等他把话说完，再用恰当的方式指出不足 ；二要虚心。当别人提 出与自己不 同 是一个指导者 。教师需要倾听学生的总结发言 ，给予及时的反馈和建议 。比如 回答 的意见时，要能虚心接受 ，边听边修正 自己的观点；三是用心。在听取他人意见时 学生提出的问题，帮助学生总结和概括发现的结论，提供应用知识的情境 。 也不能盲从，要有选择地接受 。培养学生ì善听îì乐思î的好习惯 。 在教学实践 中采用小组合作学习的方式 ，不仅能激发学生主动的参与到课堂 中 （三 ）做好课前预习，为小组合作建立知识储备。以数学课预习为例 ，在进行 来，而且还能促进学生与学生 ，学生与老师之间的多角度全方位的交流。而且在新 小组讨论之前 ，学生在课下需要做到以下：1、布置预习。2、看 。仔细看书 ，边看 课程改革的指导下 ，培养学生 自主、交流、合作、探究 的学习行为习惯 已成为当 边勾划，在不懂 的地方做标记 。3、想。预习后 ，想一想教材 内容的要点 ，新知识 下首要的任务，因此应该更加积极有效的开展学生小组合作学习。 要运用哪些 旧知识。4 、查 。对预习中感到困难 的问题 ，要做好两方面的准备。一 是查一查 ，感到困难 的原 因是什么 。第二天 ，来学后把预习中遇到的问题交给小组 小学数学教学中培养学生的数学思维 张 伟 （河北省张家 口市庞家堡镇 白庙中心校 075200 ） 【摘 要】数学教学中的要求，不仅是要使学生ì 学会î更重要 的是使学生ì会学î所以在教学过程 当中培养好 学生的初步逻辑思维能力是小学数学教学的 重要 目标和任务，与此同时这也是 小学素质教育开展的重要方式。在小学数学教学活动开展的过程 当中，尽 管我们需要对学生的动作，自觉，形象，辩证思 维等方式加 以训练，然而最重要的还是通过 多途径的方式培养好学生的逻辑思维。本文结合个人在实践工作过程当中的经验总结，就在 小学数学中如何培养 学生的数学思维展开探讨，希望能够起到抛砖 引玉的作用。 【关键词】小学数学；数学思维；培养 一、激发学生的学习动机，诱发学生思维的养成 的学习氛围。 小学数学教学活动是一个教师与学生共 同参与的过程，任何 的教学手段的辅助 二、加强双基教学，提高思维能力 都是 围绕着学生主体来展开的，知识的传授与讲解 ，各方面能力的养成都需要以来 对于小学数学教学工作而言 ，为了让学生更好地掌握各项数学基本知识，培养 学生拥有良好的学习积极性和严谨 的数学思维去实现 。在实际 的工作过程当中发