在小学数学教学中渗透数学思想的体会.pdfVIP

2014 年2 月 育 学论坛 Feb.2014 第9 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.9 在小学 学教学中渗透 学思想的体会 常永红 （内蒙古托克托县双河镇第四小学，内蒙古 托克托 010200 ） ： ”中对数学教育和数 ，同时提出将“双基” “四 摘要 “义务教育数学课程标准 学思想进行了详细阐述和明确规定 扩展为 立足数学 基”，更加突显了数学思想在义务教育数学课程中的重要地位。本文认为主要可从几方面实现数学思想的渗透： 本源挖掘数学思想、在知识的发生过程中渗透数学思想、在问题解决的过程中凸显数学思想。 ： 渗透 关键词 小学数学 数学思想 ： ： 中图分类号：G622.0 文献标志码 A 文章编号 1674-9324（2014）09-0098-03 （ ”部 。 “双基”扩展为“四 观 《义务教育数学课程标准 2011版）》的“基本理念 分 作为课程的一个基本目标 基” 点 [1] ，也包括 指出 ，数学课程内容“不仅包括数学的结果 数学结 的提出更加突显了数学思想在义务教育数学课程中的重要 ”。与此同时， [2] 果的形成过程和蕴含的数学思想方法 《标准》 地位 。 的“课程总目标”部分指出：“通过义务教育阶段的数学学 数学思想是指现实世界的空间形式和数量关系反映到 习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学 人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果，是人们对数 基本思想、基本活动经 ” 学理论与内容的本质认识，是从具体数学认知过程中提炼 的基础知识、基本技能、 验。这说 ， ，直 明数学思想在《标准》中不仅作为课程的一个重要内容 也 出的一些观点，揭示着数学发展中普遍的规律 接支配着 教师好像并不满意，显然觉得孩子们对他精心的设计没有 顶”。 弄懂。于是，这位大师抛出一句：“难道苹果石榴没有人喜欢 三、情感靠“熏” 吗？它没有什么值得赞赏的地方吗？尤其在现代这个社会， 新课标指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基 石榴苹果这样的人不值得喜欢吗？”一石激起千层浪，孩子 [1] 本特点。 因此有的老师指出：语文有三维目标，知识和能 本来就是个”墙头草“，孩子们感觉风向一变，马上纷纷举 力，过程和方法，情感态度和价值观，语文课堂教学中不能 手：“老师，我喜欢苹果、石榴，它酸甜可口，物美价廉。”“我 只“眼中有文”，还要“心中有情”，情感教育不能忽视。重视 也喜欢，因为他外表漂亮，就像现在很多商 都讲究精美的 “语用”目标，绝非遗弃情感教育。笔者认为，思想情感教育 包装