在小学数学教学中如何实施“生活数学”教育.pdfVIP

教学实践   解不等式： 5x 3x 研究，根据学生的学习能力及素质的不同恰当运用，必然能够像“正迁移”一样 有个学生很快得出答案：无解，笔者追问原因，原来是两边同时约去 x 得 促进教学效果的提升，提高课堂教学效率。 到不等式 5 3 ，不等式不成立，所以无解。笔者将其答案，板在黑板上，问： “同学们，这个计算结果正确吗？”由于受“等式基本性质”的负迁移影响，习 参考文献： 惯性地把不等式两边的因式 x 约去，对此多数学生做出肯定的回答，少数几个 [1]涂荣豹，《数学学习与数学迁移》[J]，数学教育研究，2006（4） 虽有疑虑，但出于“从众心理”也认可了这个结果。笔者追问一句：“我们解不 [2]红秀满，祝敏芝，《中学数学教学中的负迁移现象研究》[J]，数学教 等式，不等式里的未知数哪去啦？” 学，2009（6） 一石激起千层浪，学生的思维、兴趣被充分调动起来，开始疑惑自己的答案 [3]陈云，《迁移规律在数学教学中的合理运用》[D]，华东师范大学硕士 是否正确，学生纷纷投入到对该问题的讨论、思索中，一元一次不等式的解法这 论文，2008 个新知识也在笔者的引导下由学生共同探讨得出。 [4]曹才翰，章建跃，《数学教育心理学》[M]，北京：北京师范大学出版 凡是都有两面性，有利也有弊，“负迁移”也概莫能外。只要我们教师深入 社，2006 中学生物教学整合青春期性教育的教学策略 ◆耿淑娟 （六盘水市第三中学 贵州省六盘水市 553000） 【摘要】性教育的基本内容是生物学科的一部分，而生物教师同其它学科教师相 教师将自己对性健康观念的正确理解、对性生理和性心理发育的正确态度及 比较，具有较系统的生理学和心理学基础知识，是开展青春期性教育的一支重要 科学的性道德观念（如：男同学要尊重女同学、爱护女同学；女同学则要自尊、 [2] 力量本文就中学生物教学整合青春期性教育的教学策略做了一些探究，以供教师 自爱、自强，要学会保护自己，要宽容和尊重他人……） 。通过教学活动、日 在上生物教学中整合青春期性教育课堂上予以借鉴参考。 常与学生的谈话、交流中不知不觉地渗透给学生。教师还可以通过习题渗透观念 【关键词】中学生物教学；性教育；教学策略 [3] ，如在讲述高中《生物》必须二第二章第一节《染色体在减数分裂中的行为》 中的受精作用时，我们可以通过习题对学生进行强化练习，在完成了生物教学任 务的同时，对学生进行受精作用、性生理、计划生育等方面的性教育观念进行渗 研究背景 透，取得了事半功倍的效果。 伴随着社会的开放和网络等媒体技术的进步，性信息泛滥带来的性污染和性 1.11