青年与历史——关于青年的历史叙述与解读.pdfVIP

中国青年政治学院学报 2009年第5期 青年与历史 ——关于青年的历史叙述与解读 田 杰 (深圳青年学院．广东深圳518049) 【摘要】有关青年的历史叙述与解读，是青年研究理论形态建构的重要环节。 但由于以往青年研究及传统史学的某些局限性，未能将青年与历史必然地联系 起来。这势必造成青年研究在理论和实践上一定的缺憾，乃至影响到青年研究 的理论建构和学科命运。这种状况亟待改变，要从青年和历史两方面在认识论 和方法论上做出必要的调整，在关于青年的历史叙述与解读中，借鉴和运用人 文社会科学研究的一些新观点和新方法，结合青年历史和现实的实际，构建起 青年研完相对完整的青年研究理论图景。 【关键词】青年 历史学 青年史 青年研究最缺的是历史④。这句话包括两方面的含义，一是有关青年的历史(青年史)及对 青年认识的历史(关于青年的观念史)研究和著述的缺乏，二是在现有的青年研究中普遍缺乏 历史的观点和方法。这种状况将严重制约和影响青年研究的学科建设和学术建树所企望达到 的水平。青年史和关于青年的观念史研究，是青年研究学科建设的基础性工作，也是不可逾越 的一道学术门槛，但就目前青年研究学科建设和学术发展来说，强调历史的观点和方法在青年 研究中的应用，似乎是更为紧迫的任务②。 一、“青年”有历史吗? “青年”有没有或应不应该有自己的历史③?不同的研究者依据各自对历史的理解，会作出 不同的回答。但无论肯定还是否定，都是以“历史上有没有青年”为前提的。所以，在论证的逻 辑上，应该首先确认后者作为问题的真实性。 但问题似乎又没有如此之简单。什么是“青年”?什么是“历史”?这又成为论证过程的逻 辑前提。年轻(或者就其年龄段做出清晰界定)的就是“青年”吗?历史就是已发生(并被叙述 收稿日期：2009—06一ll 作者简介：田 杰，深圳青年学院副院长．教授，主要研究青年与青年工作。 ①在《“谁是青年”与“青年是谁”——关于青年研究的几个问题》一文中，笔者提出目前我国青年研究“最缺的是‘历史一。但在 文中仅限于有关青年的历史著述的缺乏及其对青年研究实践和学科建设的影响问题。原文载《当代青年研究》2007年第7期。 ②F·马赫列尔在《青年问题和青年学一书中开篇即提到：“青年的历史和对青年认识的历史”，“值得和有必要进行单独的 研究”(参见该书“绪论”部分)；“建立青年学首先意味着分析它的研究对象即青年的历史和对青年认识的历史”(参见该书第 一章)。该书中文版，陆象淦译，丰七会科学文献出版社，1986年。 ③需要特别说明的是，这哩所谓青年的历史．是指在整个人类进化和文明演进过程中青年的历史存在及其表现，而不局限于 某些编年史或断代史中关于青年的历史记述和论证。 2l 万方数据 或记叙)的事吗?以往人们对这样的提问一般很少表示异议。也正因为如此，对于“历史上有 没有青年”的问题，许多研究者都给予肯定的回答，只不过在表述方式或具体的历史阶段划分上 有所区别。例如，有的研究者将其分为古代或传统社会中的青年和现代青年，有的以史前青年 与近现代青年相区别，有的甚至直接提出“人类原始社会中的青年观”问题…，等等。同样，也 有研究者出于对青年和历史的不同理解而否定历史发展早期阶段青年的存在，例如有研究者认 为，在老年统治的远古氏族社会“青年实际上并不存在”；在原始社会“不存在社会特别注意并 赋予某种社会价值的青年形象”¨1。这样，问题就被简化为：历史上的青年就是“过去”的年轻 人；青年的历史，就是年轻人的“过去”。其结果显而易见，即如果肯定前者，那么历史上必然有 青年；如果肯定后者，那么，青年必然无历史(因为这种“过去”没有被记述)。毋庸置疑，这种简 化消解和淡化了问题的意义层面。 在英语中历史一词源于希腊语，其本意为“征问”、“问而知之”。“问”是过程，