谈非常态下高校思想政治教育新机制建构的动力解析及指导原则.pdfVIP

2013年第5期 斑嗜探蓉 No．5．2013 (总第263期) SerialNo．263 EDUCATIONEXPLORATION 谈非常态下高校思想政治教育新机制建构的 动力解析及指导原则 王瑞丽1，张斌2 (1．黑龙江八一农垦大学工程学院，2．东北石油学院机关；黑龙江大庆163318) 摘 要：非常态下高校思想政治教育新机制的建构应从实态解析入手，分析建构新机制的动力来源，明确新 机制的建构原则，从而完成对新机制的建构。 关键词：非常态下高校思想政治教育新机制；建构；指导原则 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2013)05—0123—02 一、“非常态”的界定 他部门临时调用的，这些人员缺乏专业的培训与指导。3) 沟通渠道不畅通。体现在非常态事件发生后，多数情况下 学者李彤宇认为，社会的非常态就是指社会的非常规 都是上对下的单向沟通，缺少必要的提问与反馈，这样易 状态，它是针对常规的社会秩序而言的。由于发生了突发 带来信息严重不对称的问题，形成恶性循环，使得沟通渠 性的危机事件，中止了社会的原有进程，瓦解了社会的正 道更加不畅通，导致信息传递中的失真、疏漏或丢失，影响 常秩序，使社会偏离了正常轨道…。结合相关概念的分析， 了沟通的有效性。4)缺乏有效的协调。主要体现在协调 笔者给出“非常态”的定义：非常态是指由具体的非常态事 主体具有随意性、协调客体消极被动、协调目的模糊、协调 件引起的特有的、非固定性的反常状态，它能够对国家、社 方法命令化等方面。5)激励制度不健全。主要体现在非 会、组织生活造成严重的影响。从系统论的角度看，非常 常态事件发生后，高校往往采取的是命令式、任务式、觉悟 态可以被视为系统的失衡状态。因此，非常态下将出现大 式的思想政治教育方式。往往会对非常态期间表现不好 量的失控、失范、混乱、无序等反常状态。本文所研究的非 的思想政治教育者和受教育者进行教育、批评、警告、处分 常态是指能够对高校组织生活造成影响、引起高校系统失 等，而对非常态期间表现突出的思想政治教育者与受教育 衡的非常规状态。 者往往缺少正面的激励，即使采取了一些激励措施，也带 二、非常态下高校思想政治教育现行机制存在的问题 一定的有随意性，缺少明确的激励制度。 我国多数高校常采用的对非常态事件的处理模式属 三、非常态下高校思想政治教育新机制建构的动力解 于集中、反馈型的，缺少相应的预案。其特点是在非常态 析 事件发生后集中进行处理，而相应的非常态事件发生前的 1．动力因素 预防与预警能力较弱，并且在处理非常态事件时往往依赖