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2015 年 5 月刊第 5 期 教学研究 Care for Tomorrow 高中语文古代诗词是综合性极强的学习内容，涉及到语文知识的方方面面。正 的声音 ，让学生感受月夜潮水浩浩荡荡的壮丽之美 。通过创设视听情境 ，调动了学 因为诗词教学内容上的多样性、多元性，教学方法必须灵活 ，所以，与信息技术的 生的视听感官 ，激发学生的学习兴趣和求知欲望 ，代替枯燥乏味的口授 ，营造了学 整合具有得天独厚的优势。我们就可以借助各种媒介为教学提供的丰富的信息，把 生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境 ，效果 自然事半功倍 。 单纯的课本知识 向课外生活拓展 ，拓宽诗词教学的空间。 2、实现创作者与欣赏者的情感交流 ，拓展训练学生丰富的形象思维能力 。 这样 ，语文教师通过丰富的网上资源 ，储备自 己的诗词鉴赏知识，教学时就能厚积 由于诗词鉴赏需要具有极大的想象空间 ，所以对古诗词的感悟 ，其核心就是通 薄发，纵横捭阖 ，既扩大了课堂教学容量，又把知识性、趣味性寓于一体，增强了 过对形象的感知，引发学生产生联想和想象 ，理解 内容的深层意蕴 ，从而把握字里 师生之间交互性和教学的趣味性。教学时借助各种媒介 ，这样教师与学生之间能轻 行间 的点点情丝 ，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣 。所以我们必须 松地教学，使寓教于乐变为一种可能，进一步成为教学现实 ，激发了学生对古诗词 努力促进学生从抽象思维到形象思维的发展 。 的学习兴趣 。 如教授北宋柳永的 《望海潮 》一课 ，笔者针对我校学生实际情况 ，制作优美的 二、信息技术为学生学会鉴赏诗词，能够 自主学习、自主鉴赏提供 了帮助 ， 课件图片进行观赏 ，一是鸟语花香的江南胜地杭州的美景 ，配以优美 的音乐 ，使学 充分体现了自主性、个性化的学习原则。 生赏心悦 目。二是展现汹涌澎湃 的钱塘大潮 ，这样形象直观的画面既能帮助学生理 解语言 ，又培养了想象力 ，激活了学生的形象思维 ，使学生触景生情 、浮想联翩 ， 在课堂上，老师引导学生发挥计算机学习工具的优势，人机互动 ，借助丰富的 产生语言的形象感，更进一步体会到柳永富有诗意的语言所产生的魅力 ，使学生最 网上资源 ，收集资料主动获取知识，将网络上的语文资源充实到语文教材 中，给学 终真正理解文学形象所蕴含的思想内涵和艺术境界 。 生 自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会 ，使每个学生都能在平等参与的过 一首诗词就是一幅美丽的画 ，在老师的提示下 ，在多媒体音乐的伴奏下 ，调动 程中获得成功的喜悦 ，得到身心智力的发展 ，充分体现了我们课堂 的动态性和开放 他们熟悉的知识、场景、生活体验 ，把它们和诗词联系起来，进行再创造。如教学 性。这样我们可以说，多媒体化教学使每个学生都掌握了一把打开诗词知识宝库的 《雨霖铃 》时，我就启发学生联想自 己送朋友时的心情 、场景来理解词人送别时的 钥匙 。 心态、动作，这样 ，学生就可以打破时空限制，把 自己和词人联系在一起，相 同的 如 《咏怀八十二首（其一 ）》一诗 ，学完后 ，由学生从网上自选其他的咏怀诗 心情让学生很容易就产生了共鸣 。 词去 自学，为学生学习古诗词扩大了课堂教学容量，提供了广阔的语文学习空间 ，