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作文教学研究 2013年第5期 让阅读为写作插上翅膀 江苏 黄淑菁 内容摘要：阅读和作文教学是相辅相成的。 目前 和技能。阅读是吸收，写作是表达。我们的教材本身 的高中教学对写作的重视程度不够，作文费时多，见效 都是精选的经典文章。教师要充分利用教材，让学生 慢。笔者试从阅读教学中汲取素材和营养，从教材、读 从中汲取营养。堂堂课有小练笔，可以让学生常耕不 本、练习、课堂阅读等各方面寻找合理、高效的措施 ，以 辍，从而有效提高作文水平。 期提高学生写作兴趣和技能，提升学生写作能力。 1．仿写——增加语言色彩 关键词：阅读 教学 写作能力 提升途径 仿写是学生的蹒跚起步，是写作练笔的好方法。 仿写句子、结构、修辞等语言运用的训练完全可以在课 新 “课标”实施以来 ，大多数一线语文教师是阅读 堂上经常做，教师批改起来也方便。例如在教授 荷《塘 教学热，写作教学冷。人人都知道作文教学很重要，但 月色》后，让学生走进后花园，要求学生运用各种感官 很多教师依然花极少的时间进行作文教学，学生写出 观察 ，写校园的冬景片段 ，着重运用通感。学生有仿 的好作文也越来越少。如何在有限的课堂教学时间 句，有体悟，自然会提高写作积极性。 内，运用有效的教学手段，提高学生的写作能力，是一 又如要让学生学习如何写出人物的鲜明个性 ，教 线教师需要认真探讨的课题。 师可以结合胡适的 《我的母亲》，《我的一位国文 师》 写作教学是一个费时多、见效慢的大工程。现在， 以及杨绛的 《老王》等，精读对人物的描写片段，让学生 教学中富有个性魅力，懂作文，肯花时间教作文的老师 学会运用各种描写方法，刻画人物形象，写出人物之 越来越少。写作教学往往是学生写完，老师批完就了 神“”，这就是教学生学会写人叙事的基本技法。 事。有的老师把作文课上成枯燥而抽象的写作知识的 除了平时的片段仿写练笔，整篇文章的思路谋篇 、 指导课，于是学生越来越怕写作。再加上学生本身阅 写作技巧也可以仿。例如议论文教学，可以让学生概 读量太少，写作时无新鲜素材且写作量少，甚至抄袭敷 括一个语段的含义，让学生用仿句形式写出整篇文章 衍了事。于是学生作文假大空，程式化、低幼化倾向严 的结构 ，形成递进或者辩证等关系。学习了 《宽容》、 重。学生作文能力低下，作文教学质量不容乐观。 《获得教养的途径》后，让学生学习议论文的结构和辩 笔者在语文教学实践中尝试从整体出发，在阅读 证的议论，仿写 《自我价值的实现》。 教学中融入写作教学，对学生进行多种能力培养 、多 2缩写 、扩写、续写——训练语言组织能力 种形式训练，从而提高学生写作能力和阅读水平。 很多学生写文章拖沓冗长，这是不会概括，不明重 点的表现，因此在阅读教学中，我们要重视学生提炼概 一 、 课内阅读为写作提供智力支撑 括能力的训练。压缩语段和扩展语段是高考语文 语“ 言表达运用”的考点 ，很多教师往往把考点分开来训 著名特级教师斯霞说过：阅读为作文提供了知识 练，这是事倍功半的做法。其实学生从小学就开始逐 2013年第5期 作文教学研究 渐地学习压缩语段——概括段意了。虽然老套，却很 学习写作光靠阅读课内文章是远远不够的。课外 实用。运用于写作时，教师指导学生写前谋篇布局，要 阅读既是课内阅读的延伸和补充，合理有序的课外阅 写出提纲，写后修改时要求通过概括反思文章的谋篇 读可以更加灵活 自由地放飞学