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论人身危险性的行刑运用 马荣春 (扬州大学 法学院，江苏 扬州 225127) 【摘 要】人身危险性在行刑之 中占有相当重要的地位。人身危险性成为行刑实证对象能够得到罪 刑关系的考量和刑事政策的考量，而人身危险性是凭借其稳定性和动态性特征才能够成为行刑实证对 象的。人身危险性要求着行刑听证制度并能够说明着行刑社会化。为促进行刑，人身危险性阶梯观念 应得到提倡。人身危险性的行刑运用体现着行刑科学性。 【关键词】人身危险性 ；行刑听证 ；行刑社会化；人身危险性阶梯；行刑科学性 【中图分类号1D914 【文献标识码】A 【文章编号11003—6873(2013)05—0020—06 务官如何进行劝说?这至少是超出了一般的刑务 一 、 人身危险性是行刑之实证对象 官吏教育可能的范 围”l1j4。之所 以应对教育刑 1．人身危险性成为行刑实证对象的罪刑关系 进行切实的行刑实证 ，是 因为教育刑理论在本质 上是一种 “技术理论”。安塞尔 的刑法思想适得其 考量与刑事政策考量。行刑效果直接维系着刑法 和刑罚的最终 目的，而行刑实证又直接影响乃至 反的遭遇从反面印证了行刑实证的必要性 。 行刑实证实证 的是罪犯 的人身危险性，这就 决定 了行刑效果，故行刑实证便显得极其必要。 意味着在刑 罚执行 阶段 ，行刑官应该把 自己看做 首先需要 “实证”的是倡导了多年的教育刑。作为 一 是一个 自然科学家，行刑官应掌握心理学、医学等 种刑法理想甚或刑罚理想，教育刑观念早就被 学科知识 ，并将这些知识运用到对罪犯 的矫治之 提了出来 ，并在不 同的国家或地区得到了深浅不 中。从某种意义上讲，当行刑 的实质变成 了对罪 同的实践。 犯人身危险性的矫治 ，则行刑官便在相 当程度上 率先关注教育刑的实证 的是 日本著名刑法学 变成 了心理学家和医生。龙勃罗梭 留下缺憾的历 家小野清一 郎。他曾指 出，不能将教育刑的理想 史难题要在行刑官这里得到基本解决 。国内有学 的意义与其现实的状态相混淆。如果不能认识 者指出：“显然 ，行刑过程是一个进行性 的持续体 “实有与应有 的差异”，教育刑就有可能 陷于 自我 现罪刑相适应原则的过程。其表现特点是 ，重在 欺骗 ，从而在实践 中远离正义 。就犯罪原因而言 ， 犯罪人的人身危险性程度 的消长变化 ，兼及罪质 犯罪并不必然以教育的缺乏为重要原 因，因为 “社 和犯罪情节。刑法第 78条与第 81条对减刑 、假 会的要素”、“经济的要素”、“个人 的要素”、“生物 释的积极条件 以及对累犯不得假释 的规 定，清楚 学的要素”是更为决定 的要素。因此 ，对于因在监 说明罪刑相适应原则在行刑方面表现为重在犯罪 狱外的教育失败而犯罪者 ，其在监狱 内能够教育