关心的缺失重建——诺丁斯关心教育理论对当代中国高校德育改革的启示.pdfVIP

摘要 关心的缺失与重建 一诺丁斯关心教育理论对当代中国高校德育改革的启示 高等教育学专业硕士研究生周楠 指导教师 易连云教授 摘要 关心教育理论是由美国哥伦比亚大学诺丁斯教授在上个世纪70一80年代提出并建立的。 她将关心伦理学应用于教育领域。围绕“教育学生学会关心”这个主题。对教育的整个领域 的改革提出了建设性的主张：重视德育整体教育、强调学生生命差异、关注师生关系对学生 关心意识和能力的培养。由此，她建立了关心教育模式。关心教育模式是以培养有能力、关 心人、爱人也值得人爱的人为主要目的；以关心主导学校课程；以“榜样、对话、实践，认 可”为道德教育的基本途径。诺丁斯的关心道德教育理论以主张对学生生命的尊重、对学生 体验和感受的重视，强调教师榜样的作用以及道德教育的关系性和实践性为主要特征． 本研究主要运用文献法和内容分析法。根据马克思主义的理论和观点。结合中国古代传 统伦理中和现代社会中的关心思想，全面分折诺丁斯关心教育理论之于当前中国高校德育改 革的价值所在．然后，以高校德育为主体．审视高校德育各环节之中对关心的缺失；并以他 山之石攻玉，借鉴诺丁斯关心教育理论的优秀之处，结合中国高校德育的实际，提出一些建 议。以期对当前的中国高校德育改革产生理论以及实践意义上的影响。 全文共六个部分展开论述： 绪论部分：主要包括选题缘由及意义，相关文献综述。关键词语及界定和引出问题． 第一部分：提出问题部分．主要从多元文化背景下，高校德育在目标、课程和日常工作 三个方面存在的对关心的缺失展开论述。 第二部分：对诺丁斯关心教育理论的概述部分。主要从理论的核心词语的伦理学解析， 理论的产生和理论的主要内容、方法及特点三方面展开论述。 第三部分：理论分析部分．主要结合对中国古代伦理中的关心思想和中国现代社会中关 心思想的简评，对诺丁斯关心教育理论之于高校德育改革的理论价值进行分析．为本研究适 用理论打下基础。 第四部分：启示部分。主要从对我国高校德育的目标体系，课程体系以及日常德育1：作 体系三个方面的启示和建议展开论述。 结语部分：对研究进行总结，并指出关心理论的局限性和对其适用需要进行进一步研究 的方向。 关键词：高校德育诺丁斯关心教育 Absenceand Caring —_TheRevelationfrom forthe Noddings’SCaringTheory Reformofthe MoralEducationinUniversitiesof Contemporary China Education Major：Higher Field：MoralEducationinUniversities Tutor：Pro．Yi Lianyun Author：ZhouNan Abstract The was forwardPro．Nel cafIfrom CaringTheoryput by Noddings．who Columbia to in the1970stO1980s．Shethe ethicsmoraleducationand U．S．，in University appliedcaring theeducationalreformwhosethemeis‘howtoeducatestudentstole