从identity到“认同”巴别塔的困境——以中国英语学习者为对象的研究.pdfVIP

从identity到“认同：巴另IJ塔的困境① ——以中国英语学习者为对象的研究 秦晨 【摘要】 语言和认同是西方社会科学的重要主题之一。在此框架下，中国学者也获得了 较为丰富的研究成果。对其中以外语(主要是英语)学习者为对象的研究进行分析，发现英 语学习对于个体层面的自我认同(如自信)可能产生实质性的影响。但是，在社会认同的层 面上，中国语境中关于文化认同的部分结论显得似是而非：中国英语学习者对英语文化的 “认同”表现为对其积极的认知、情感乃至行动。但由于他们并不具备目的语文化的群体成员 身份，这种“认同”不应等同于西方语境中的identity。英语学习和文化认同之间的相关是否 成立，取决于对二者的具体界定。 【关键词】 认同；文化认同；(作为一门外语的)英语学习 【中图分类号)C912．6-0【文献标识码】A 【文章编号】1000—4769(2012)02一0100—05 泰弗尔的认同理论以固定不变的、边界清晰的群体范 一、引言：认同的概念 畴为依托，本质上是一种结构主义的认同观。在现代化与 。认同”(identity)，也译作“身份”。是一个人的自全球化的进程中，面对多元、复杂、变动不居的社会现 我概念，即对。我是谁?我是一个什么样的人?”之类问 实，认同研究发生了建构主义转向。布迪厄在语言、权力 题的理解与回答，它是一种建构。他者”并将自己与之 和认同的研究中，反对把认同看作先验存在的实体，认为 相区别开来的过程。Ll’认同可分为个体认同和社会认同两 认同是在不同力量的斗争中历史地建构起来的。【41在吉登 个层面。前者是指单个个体对自我特点的描述，是个人的 斯看来，自我认同是“反思性地组织起来的……既保持前 自我参照；后者是指一个社会类别的全体成员得出的自我 后连贯又不断修正的、有关自我生活经历的一系列叙 描述，是群体的认同作用。【2’社会心理学家泰弗尔在最简 述”。¨1Hall在其关于认同的研究中表达了类似的理念： 群体范式(Minimal—GroupParadigm)的研究基础上。提。认同不应被看作一个既定事实，而是一直进行的一个 出了。社会认同理论”，其着眼点是个人主观上的群体身 过程。”【‘) 份，即个体认识到自己属于特定的社会群体，同时也认识 无论认同在何种层面上、遵循何种范式而被研究，长 到作为群体成员带给自己的情感和价值意义。【31 期以来，它一直是社会学家和心理学家的关注中心，社会 ①感谢南京大学社会学院周晓虹教授和复旦大学外文学院曲卫国教授的建设性意见。作者文责自负。 【基金项目】河海大学中央高校基本科研业务费青年项目。语言、文化与认同——中国‘英语热’考察” ( 【作者简介】秦晨，河海大学外国语学院讲师，南京大学社会学院博士研究生，江苏南京210098。 ·100· 万方数据 心理学更是将认同作为自己的核心概念之一。【71在认同研 英语学习对学习者认同的影响。较具代表性的是高一虹及 究的进展中，语言，作为自我认定与表达的符号体系，受 其同事的系列实证研究。高通过对26名由外语教育共同 到了越来越多的关注。由于。语码的转换意味着不同的群 体推选出的。最佳外语学习者”的访谈。在Lambert的削 体成员身份和身份认同，当与不同的群体接触时，语言就 减性双语现象和附加性双语现象的基础上。提出了“生产 可能成为群体身份的象征¨¨，所以，语言与认同的研究 性双语现象”(productivebilingualism)。这一双语现象是 主要聚焦于双语者的身份协商和认同发展。 指母语和目的语的掌握、母语文化与目的语文化的理解相 得益彰，积极互动，学习者的认知、情感和行为能力得到 二、语言与认同：西方的研究