中学语文反性教学.pdfVIP

中学语文反思性教学 课程与教学论·语文 研究生：杨逐 指导教师：刘永康 关于反思性教学的研究是近年来国内外教育界研究的重要课题之一，新的 课程改革大力提倡语文反思性教学，它对于中学语文学科的生存和发展具有重 要意义。 在第一章，笔者先对传统教育的弊端、经验性教学的危机作了详细地分析， 并阐述了经验性教学转化为反思性教学的必然性。经验性教学是教师运用习惯 性思维，依照其本身落后的、封闭的内隐理论来进行的教学活动过程。而反思 性教学是教师不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将 “学会教学”和“学会学习”统一起来，努力提升教学实践的合理性，使自己 成为学者型教师的过程。反思性教学较之经验性教学而言具有明显的优势，有 取代经验性教学的绝对必要性。 接着第二章，笔者从宏观的视角交待了反思性教学的理论基础(包括反思 性心理学、伦理学等)、反思性教学的文化背景(包括批判理论、后现代主义理 论)和学校探究文化对反思性教学的直接影响，同时说明了反思性教学的主要 特征和目标。反思性教学的特征在于：以解决教学问题为基本点，具有科学研 究性；以“学会教学”和“学