加深思想政治教育话语研究的若干前置条件.pdfVIP

第35卷 第11期 绍　 兴　 文　 理　 学　 院　 学　 报 Vol.35 No.11 2015年5月 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 JOURNAL OF SHAOXING UNIVERSITY　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 May2015 ∗ 加深思想政治教育话语研究的若干前置条件 1 2 步秋艳 　 王秦俊 (1.山西农业大学　 马克思主义学院 山西　 太谷030801;2.山西农业大学　 新农村发展研究院 山西　 太谷030801) 摘　 要:思想政治教育话语已成为增强思想政治教育工作实效性的关键。 在进一步加深思想政治教育话语研究的同 时,学者需明确以下若干前置条件:教育双方对思想政治教育内容的认同是探究思想政治教育话语的基础;关注现实人的 需要是思想政治教育话语研讨的实质;中国优秀传统文化是思想政治教育话语依靠的工具;全球化与网络时代的到来是思 想政治教育话语面临的挑战。 关键词:思想政治教育;话语;认同感 中图分类号:G416 　 文献标志码:A 　 文章编号:1008-293X(2015)11-0081-04　 doi:10.16169/ j.issn.1008-293x.j.2015.11.21 　 　 思想政治教育话语是开展思想政治教育工作 治教育认同是开展思想政治教育工作、进行思想政 的中介,是思想政治教育活动得以完成的必要环 治教育话语沟通的基础。 马克思曾指出:“统治阶 节,更是影响思想政治教育实效性的关键所在。 目 级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。 这 前,思想政治教育话语研究成为增强思想政治教育 就是说,一个阶级是社会上占统治地位的物质力 工作实效性的重要一环,这一论断已成学界共识。 量,同时也是社会上占统治地位的精神力量。”[2] 而当下思想政治教育工作遭遇若干“话语尴尬”, 那么,这些阶级进行社会统治时,必将带有鲜明的 致使思想政治教育专业研究生对该专业认同感偏 阶级色彩,不仅反映在经济政治领域,更会明显地 [1] 低 、思想政治教育工作实效性问题凸现、思想政 影响着意识形态领域,进而决定这个社会的思想潮 治教育面临“认同危机”等不良状况,并成为思想 流。 这便足以说明:第一,思想政治教育者是属于 政治教育话语研究进一步深化的桎梏。 在加深思 或被“同化”了的归属于统治阶级一方的力量,即 想政治教育话语研究的同时,笔者建议需明确以下 其对自己所宣传的教育内容具有很强的自我意识 若干前置条件。 性与认同感;第二,思想政治教育者所宣传的内容 一、思想政治教育话语探究的基础———教育双 应具有很强的阶级属性。 这两点是针对教育者而 方对思想政治教育内容的认同 言,开展思想政治话语的基础是把握教育者对思想 思想政治教育是一定的阶级、政党等社会群体 政治教育的认同这一关键。 遵循人们思想品德形成、发展规律,将一定的思想 而后,受教育者是思想政治教育的主体,其对 观念灌输给该阶级、团体内的成员,使其朝着该组 思想政治教育内容的认可与接受与否直接关系到 织期望的目标发展的一种社会实践活动。 鲜明的 思想政治教育话语成果的落实。 接受,在词源学中 意识形态性与阶级性是思想政治教育的基本特征 通常指“接纳”、“认可”等,是主体在某种需求下表 和根本属性。 那么,开展思想政治教育工作,运用 现出对客体的认可、整合并外现于实践的过程。 有 思想政治教育话语就必须使思想政治教育的双方 学者所阐述的思想政治教育接受,便很直观明了地 首先认同该阶级的思想政治教育内容,这是思想政