基础课“法律基础”部分的实证研究——以宁德师范学院为例.pdfVIP

宁德师范学院学报 2015年第2期 (哲学社会科学版) (总第113期) 基础课¨法律基础部分的实证研究 ——以宁德师范学院为例 杨玉玲 摘要：《思想道德修养与法律基础))2013年版教材对“法律基础”部分进行了较多修改。2014年。从中央到福 建省，思政课的教学质量水平受到高度重视。为跟进教材，提升教学质量，应调查学生的特点和需求， 对教学内容进行实证研究和改革。通过将“法律基础”部分分为“形”篇和“魂”篇两个专题．深入研究理 论，重点结合案例，以多种教学法予以辅助，在实践中取得了良好效果。 关键词：法律基础；教学质量；学生需求；实证研究；教学法 根据习近平总书记提出的“高校思政课必须 方式、教师能力、教学资源共享等多种途径，为教 办好”的重要批示．2014年4月中共福建省委教学质量提高创造客观条件。这无形中极大鼓励了 育工作委员会、福建省教育厅决定组织实施“福建 一线教师的教学热情，为思政课教学效果的变化 省高校思政课教学质量提升工程”，并制定了具体 提供了可能。 (三)基础课的实践效果形势严峻 方案(2014—2016年)，期望能迸一步提升福建省 高校思政课的教学质量。笔者以该具体方案精神 基础课的实践效果不乐观。“法律基础”部分 为指导，对《思想道德修养与法律基础》课程(以下 亦是如此。学生喜欢逃课，即使通过考勤制度防止 简称基础课1的“法律基础”部分进行了深入的理 了逃课事态的扩大，学生留在课堂上依然缺乏兴 论研究和实践探索。 趣，具体表现为：课堂上不带教材、睡觉、玩手机、 一、“法律基础”部分教学改革的必要性 做其他课程作业等。考勤制度留得住学生的“身”， (一)基础课教材框架、内容变化 却留不住学生的“心”。因此，为提高教学实效性。 将基础课2013年版教材与2010年版教材的一线教师亟需对思政课教学进行改革。 “法律基础”部分进行对比，发现存在两个主要变 二、“法律基础”部分学生存在的特点 化：首先，法治理念、法治思维的相关内容增加较 笔者通过对本校学生调研．发现在“法律基 多、挖掘更深，尤其是将其单列为一章，体现了对 础”部分，存在以下几个方面的特点： 树立社会主义法治价值观的重视；其次，具体法律 (一)重视法律学习 制度内容进行压缩，基本保留宪法制度的内容，大 多数学生从毕业后的工作需求、生活需求等 幅度删减实体法律制度和程序法律制度。 角度出发，认识到法律在当今社会的地位和作用， (二)思政课教学质量获得空前重视 意识到具备一定法律素养的必要性，对法律知识 从中央政府到地方政府，从综合性大型高校 的学习表现出浓厚的兴趣。 到普通高校，从媒体舆论到一线人员，对思政课教 (二)学生需求偏向于务实为主 学质量的重视都达到了空前高度。尤其是习近平 学生对具体法律制度内容有较强需求，对法 总书记对思政课建设高度重视。强调“高校思政课 律概念及历史、法律精神、法治理念、法治思维等 必须办好．关键是把教材编好，把教师队伍建设 兴趣不大。在具体法律制度部分，对与现实生活关 好，把课讲好”。各地政府、高校响应指示，摆脱形 系密切的法