绘本赏析的维度建构.pdfVIP

2015年6月 西安文理学院学报(社会科学版) Jun. 2015 第18卷第3期 Journal of Xi’an University (Social Sciences Edition) Vol.18　 No.3 【教育教学研究】 绘本赏析的维度建构 陈晓艳 (陕西学前师范学院 学前教育系,西安　 710061) 摘　 要:作为一种文图合奏的阅读材料,绘本在学前儿童的生活与教育中扮演着越来越重要的角色,因此对绘 本科学、合理的赏析也日益重要,它直接影响着绘本的功能能否充分发挥。 从价值定位、主题名称、情节架构、表现 形式、教育方式等方面阅读、分析绘本,尝试构建绘本的赏析维度。 关键词:绘本;赏析;名称;情节架构 中图分类号:G610　 　 　 　 　 文献标志码:A 文章编号:1008-777X(2015)03-0074-04 　 　 绘本现已成为国内外公认的最适合学前儿童阅 这些研究丰富了我们对绘本的认识,增强了使 读的材料,在幼儿园、各类学前教育机构以及家庭中 用者的信心,同时对实践也产生了一定的指导作用。 的应用也越来越普遍,但当我们走进这一现象,仍能 但当实践操作出现偏差、问题时,除了指责教师、家 看到很多不到位、不科学的做法。 究其原因,主要在 长教育理念的欠缺,是否还应该从源头———我们对 于人们对绘本的认识不足,虽然理论界对此多有探 绘本的价值定位上加以分析呢? 当我们不断论证绘 讨,但在理论认识向实践操作的转化上,还有欠缺, 本可以促进幼儿语言的发展时,教师是否就会在教 本文将从以下三大维度,探讨欣赏、分析绘本的应有 育教学中不断挖掘绘本对发展幼儿语言的功能? 当 之义。 我们强调绘本有助于幼儿观察力、思维的发展,教师 是否就会在绘本呈现的同时不断用问题引导幼儿关 一、价值的维度 注画面与内容的细节? 如此种种,导致绘本在实践 价值在哲学上一般将其定位于关系的范畴,表 应用中出现各种问题。[5][6] 示客体的属性和功能与主体需要之间的一种效用、 事实上,理论研究与实践操作有较多差异,其中 效益或效应关系。 绘本作为一种阅读材料,对其的 差异之一就是当我们从理论研究上阐释某一个事物 价值定位是认识、推广绘本的第一步,同时也影响着 时,可以而且必须将其不断细化、分解,探讨其各个 阅读者如何看待或利用绘本。 组成部分的功能与特性,然后再由部分到整体,达到 在理论界,关于绘本的价值、功能、意义的研究 对事物的全面把握;但实践操作却是整体的、完整 非常丰富,且观点较为一致。 大多数学者集中于探 的,任何一个部分、细小环节都不能盖过事物整体的 讨绘本在幼儿语言、思维、阅读兴趣、想象力等方面 呈现状态。 在实践中,过分关注、挖掘细节或部分必 [1][2] 的作用; 也有学者从多元智能的角度出发,认为 然损伤整体效果。 绘本可以成为学前儿童通往多元智能阅读的桥 被誉为“日本图画书之父”的松居直先生在其 [3] 梁; 同时,也不乏更加强调绘本认知价值的研 名著《幸福的种子》中,不断阐释“绘本其实是最无 究。[4] 收稿日期:2015-03-18 基金项目:陕西学前师范学院教学改革研究项目:幼儿园绘本教学研究(13JG002Y) 作者简