中学历史情境教学的方法的研究.pdf

中学历史情境教学的方法研究 中 文摘 要 本论文试图在掌握大量素材的基础上，再结合自己长期的教学实践与体会， 从相关方面对历史情境教学方法进行有益的探索。 第一部分从中学历史情境教学的问题提出、概念界定、理论基础和研究方法 四个角度论述了中学历史情境教学的国内外的研究情况。 第二部分从分析入手，结合实验和问卷调查的结果加以分析当前中学历史情 境教学的优点、存在问题、问题存在的主要原因和应注意的问题等四个角度。当 前中学历史情境教学存在的问题有：学生可支配的时间比较少，教师的指导力度 I【■■-r‘■L一 有待加大；教师教学改进的力度不够大；情境教学中没有构筑全体学生统一的平 台，主体性体现不深；情境的创设易走马观花、流于形式。中学历史情境教学问 题存在的主要原因有：教师自身素质的影响；学生个人因素的影响；学校教学的 客观原因；情境教学理论指导的缺乏。中学历史情境教学应注意的问题：教师要 具有较高的素质；要有明确的目标，不要单纯地为情境而情境；要把握情境创设 时机，提高情境教学实效性；要形成和谐融洽的师生关系。 第三部分通过案例分析探讨了中学历史情境教学所遵循的原则、理论的运用 和教学效果。所遵循原则有：体现直观性教学原则；体现启发性教学原则；体现 发展性教学原则；体现自主性教学原则；体现和谐合作性教学原则；体现目的性 教学原则；体现时代性教学原则。 第四部分结合情境教学的实践和学生问卷调查的行动研究，阐述了历史情境 教学方法的具体运用和具体操作。通过直观物具创设历史情境，以境兴情；通过 影视创设历史情境，以境激情；通过模拟角色创设历史情境，以境感情；通过问 题创设历史情境，以境触情；讲近当代史时与政治地理综合化；“讲演与知识” 竞赛式的情境教学法；利用语言情境，渲染气氛，陶冶情操；通过活动地图再现 历史情境，使学生形成时空概念，缩短时空距离：通过历史知识运用的对比化 创设历史情境。 总之，历史情境教学法是一种融学生的主体性与教师的主导性于一体的教学 方式，它灵活多样，形象直观，易于操作，既能在现代教学技术领域获得新生， 又能在较简陋的条件下充分运用，表现出很强的适应性；它不仅有丰富而坚实的 理论基础作支撑，而且与其它教学模式相渗透，显示了其宏大的包容性。因此， 我们可以断言：历史情境教学方式在我国教育领域必有广阔的发展前景，为培养 更多的高素质人才，实现面向21世纪的教育目标，必当发挥应有的作用。 关键词： 情境教学；存在问题；原则运用；创设效果 2 MIDDLESCHOOLHISToRYSITUATION TEACHINGMETHODRESEARCH ABSTRACT This to useful methods thebasisof paperattemptsexploreteaching bymastering a numberof with and materials，combined mylongteachingpractice large