江西省九江实验中学七年级语文下册 17 安塞腰鼓导学案（无答案） 新人教版.docVIP

17 安塞腰鼓 【导学目标】 1．让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具书，掌握生字词 2．有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。 3．体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，从而陶冶情操。 【重点难点】 1．反复诵读，体味文章的韵律和气势。 2．品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。 3.引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。 【媒体使用】 【教学过程】 一、预习领先一步 1.走近作者 刘成章，1937年出生于陕西延安，1961年毕业于陕西师大中文系。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《_《安塞腰鼓》_______》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。 2.背景助读 　 安塞腰鼓源于战争和祭祀，后来演变为民间的娱乐活动，已有数千年的历史。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 3.给下面加点字注音 晦暗（ hui ） 羁绊 （ ji ） 蓦然（ mo ） 冗杂 （ rong ） 亢奋 （ kang ）戛然而止 （ jia ） 恬静 （ tian ） 瞳仁（ tong ） 磅礴（ pang bo ） 4.自读课文，标出段序，勾画出字词，解释词语含义： 晦暗： 昏暗 羁绊： 缠住不能脱身 冗杂： 繁杂 亢奋： 极度兴奋 戛然而止： 声音突然中止 叹为观止： 赞美看到的事物好到了极点 二、课堂小试身手 问题一．整体感知，学生诵读课文，理清文章结构。 第一部分（1-4）：写 鼓响前 第二部分（5-27）：写 腰鼓表演 第三部分（28-30）：写 鼓声止 问题二、品读句段 1. 朗读课文第一部分思考：文章怎样写表演前的情况，这样写的好处是什么？ 从背景写：是一片高粱地、咝溜溜的南风； 从人物写：是茂腾腾的后生 从性格写：是朴实的；从神情写：是沉稳而安静的 从腰鼓写：是呆呆地、不曾响过 目的：主要是为下面写腰鼓表演蓄势 2..朗读第二部分，思考问题 （1）第二部分为文章的主体部分，从四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力。而且这四个角度的分水岭都是一句话，这是哪一句话？ 好一个安塞腰鼓！ （2）第二部分作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？ 壮阔、豪放、火烈。 先用排比的修辞手法，写一捶起来就发狠了，忘情了，没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如被强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 (3)如果说前面写安塞腰鼓的舞姿是实写，那么后面“使人想起……”这三段是什么写法？作者又联想到什么？ 虚写。用虚写使人产生联想想象，增加文章的内涵。作者联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 （4）感受品味这层中的优美的语句： a.它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老黄瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！（过着贫困生活的农民，哪里来的那么大的力量？） 他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。 b.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？） 江南流水更多地表现柔媚的风格，二安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。 3.朗读第三部分，思考问题 （1）品味文章的结尾，说说这样的结尾有什么样的好处？ 末尾的一声鸡啼，不仅是天亮的标志，是新一天的开始，也是希望的象征。有这种安塞腰鼓所迸发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造除一个崭新的世界。 （2）“耳畔是一声渺远的鸡啼”是写静吗？为什么？ 不仅仅是写静，更重要的是天亮的标志，是新一天的开始，也是希望的象征。 三、习题训练巩固 1. 加点字注音全都正确的一项是：( B ) A.归省ｘǐｎｇ 不惮ｄàｎ 撺掇ｃｈｕāｎ 蕴藻ｙùｎ B.恬静ｔｉáｎ 晦暗ｈｕì 冗杂ｒǒｎｇ 戛然ｊｉá C.羯鼓ｊ