《3-1文化与地理.》.docVIP

3~1 文化与地理 【教学目标】： 知识目标 1、了解文化的概念，理解文化的分类，文化与文明关系。 2、了解文化与自然环境的关系，文化结构图。 3、了解文化源地区性、文化景观、文化扩散和文化区。 能力目标 通过本课学习培养学生抽象概括能力 德育目标 通过学生调查自己家乡的文化，激发学生热爱家乡的感情。 【教学重点】： 1、文化的概念 2、文化与自然环境的关系 【教学难点】 文化的概念 【教学方法】 讲述法，个案分析法 【教学手段】 【教学过程】 导入新课：由P53页图3.1“对文化的不同理解”引出文化概念。 讲授新课： 一、文化概念 1、广义文化的概念 文化是指人类社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富之和。 注意：（1）学习文化的涵义，关键在于区分是否由人类创造。世界上凡是由人类创造的事物或现象，或者是带有人类活动印迹的自然物，都属于广义文化的内容，它包括物质文化和精神文化。 （2）文化与文明不同。自人类出现就有了文化，人类的历史有多久，文化的历程就有多长。文明的历史较之文化短许多，一个地区文明时代的到来通常有几下主要标志：文字的出现、国家的产生、城市的形成。 2、狭义文化的概念 狭义的文化仅指社会意识形态，即特指精神文化。包括政治、法律、道德、哲学、艺术、宗教等以及与之要适应的制度和组织机构（如政府、社团、法律单位、科学教育机构等等）。 说明：本课讲述的文化概念是指广义文化。 3、文化要素 类型 主要文化事物和文化现象举例 认识型 帮助人们认识世界的语言科学知识、科学思想、哲学、教育等 规范型 约束人们社会行为的道德、法律、信仰等 艺术型 体现人们美学感受的文学、美术、音乐、戏剧等 社会型 反映社会组织形式的制度、机械、风俗习惯等 器用型 体现生产力发展水平的生产工具、生活用具及生产技术 说明：（1）上述分类的依据是各种文化事物和现象在人类社会实践中的地位和作用。 （2）根据文化的定义，文化外延所包括的内容极其丰富。世界上凡是由人类创造的事物，或带人类活动印迹的自然物都属于文化的内容。在课本三位同学的对话中，他们所说的内容都属于精神文化的内容，只是类型不同而已。学生甲所说的“课本上的内容”属于认知型文化要素，学生乙所说的“街头雕塑”属于艺术型文化要素，学生丙所说的“尊老爱幼道德传统”属于规范型文化内容。 4、文化的形态 各种文化事物和文化现象通常可以分为物质文化和精神文化两种形态。 物质文化主要是指与人类生活和生产活动相关的文化要素，小的有种子、工具、日常生活用品等；大的有城市、乡村、道路、田地等。它们也可体现精神文化的某些方面，如北京故宫建筑的屋顶形式就体现着封建等级思想。 注意：物质文化和精神文化并不是截然分开的，任何物质文化事物都一定程度地反映着精神文化的某些方面；许多精神文化事物也具有一定的物质形式，例如法律制度属于精神文化，它的物质形式表现为法律文本、律师事务所、法院等。 过渡：依据文化的定义，我们可以列举出许许多多的文化事物和现象。它们与自然环境的关系有疏密。 二、文化与自然环境 1、文化结构图 我们可以用下面的文化结构图来反映各类文化事物与自然关系的亲疏程度。 精 神 文 化 艺术型文化要素（文学、美术、音乐戏剧等） 认知型文化要素（语言、科学思想、哲学、教育等） 规范型文化要素（道德、法律、信仰等） 社会型文化要素（制度、机构、风俗习惯） 物质文化 器用型文化要素（生产工具、生活用具以及制造和建造它们的生产技术等） 自然环境 地球表层（水、大气、岩石、生物等组成的自然环境） 2、与自然环境的关系 从图中可以看出：位于下层的物质文化与自然环境的关系较密切，是精神文化的精神，其中属于生产力的文化事物是社会发展的活跃因素，变化节奏较快；位于上层的精神文化与自然环境关系相对疏远，其变化相对较慢，具有一定的稳定性和保守性。 注意：（1）自然环境是人类文化产生和发展的影响因素之一，无论在哪个时代，自然对文化的影响首先作用在物质文化要素上，因而物质文化与自然环境的关系更密切。如：自然环境决定了一个地区早期的经济形式，干旱、半干旱地区多发展牧业，而湿润平原地区则多发展农耕业。 （2）有些精神文化间接受自然环境的影响。例如在西亚干旱地区，绿洲是人们聚居之地，彼此分离的绿洲各自成为一个政治和经济的中心——酋长国，因此在这个地区的一些国家是酋长联合的政体形式（如阿拉伯联合酋长国）。 （3）并不是所有要素的特征都是自然环境造成的。要摒弃“环境决定论”的思想。例如，目前世界上的三大宗教——佛教、基督教、伊期兰教，它们是社会发展到一定时期的产物，几乎与自然环境没有关系。 思考：你能列举古中外的事例来说明文化与自然环境的关系吗？ （西双版纳傣族竹楼；竹楼的材料是当地林