《5～6岁儿童绘画创作中艺术思维的过程与特点》.pdfVIP

2007年第06期 学置教■研究 No．06，2007 (总第150期) StudiesinPreschoolEducation SerialNo．150 5--6岁儿童绘画创作中艺术思维的过程与特点 刘剑眉术 (徐州师范大学教育科学学院，徐州 221116) [摘要]5～6岁儿童绘画创作中的艺术思维过程贯穿着对审关心理意象的创造与体验， 其知觉、反省、制作三大心理系统具有直观性、直觉性、情感体验性等特征，并受到儿童心理发展 水平与特征的深刻影响。教育者应为儿童提供丰富的艺术感知活动、充裕的绘画创作空问与时 间，在适当指导的基础上引导儿童艺术思维的发展。 [关键词]5～6岁儿童的绘画创作；5～6岁儿童的艺术思维；审美心理意象 绘画是儿童的一种特殊语言，是其表现内心世 对儿童艺术思维中的知觉过程及特点的研究， 界的一种载体。学前儿童艺术思维在绘画创作过程 是通过4次绘画活动来完成的。主题分别是：“静物 中表现为一种运用多通道的感觉器官，获取、再造、 写生”“我和爸爸妈妈”“跑得很快的人”“我乘公共 物化审美心理意象的活动。对学前儿童的艺术思维 汽车”，所涉及到的知觉过程都是对两个或两个以 进行研究，有助于教育者进一步深入认识学前儿童 上事物的感知，力求使儿童有充分的机会展现其视 的内心世界，使学前儿童艺术教育更好地促进儿童 知觉的过程。 的发展。 研究发现，5～6岁儿童艺术思维中的知觉是 本研究借鉴哈佛大学加登纳教授关于艺术活 通过知觉选择获得审美心理意象的过程，具有多通 动三大系统的概念，[11以及国内研究者关于绘画超道性。5～6岁儿童对物体的知觉过程是以视觉为 常儿童艺术思维过程三大系统的概念，回将艺术思 主，触觉、嗅觉、听觉多通道参与进行的。第一次知 觉到笔者所提供的造型不同的静物时，儿童为了能 维过程分为三个部分：知觉(perception)、反省 (reflection)和制作(production)。研究采用随机抽看清后面被遮住的笔筒，都跑到展示台前去看清 样，选取一所江苏省省级示范幼儿园(非艺术特色 楚。几乎每个儿童都亲自把瓶子和笔筒拿起来观 园)大班30名5～6周岁的学前儿童，分成5组，每察、触摸、感受，再作画。“静物写生”中儿童着重表 组儿童作画时间为上午10点～11点之间。研究持现其知觉到的物体特点，力图反映物体比例、空间 续半年，共搜集了138幅儿童绘画作品，通过对儿遮挡关系，其知觉带有明显的选择性和个人倾向 童绘画创作过程及作品的分析，探究5～6岁儿童 性，他们通常厌烦按物体原貌一成不变地写生，这 绘画创作中艺术思维的过程与特点。 在他们看来是一种极大的束缚。 一、5～6岁儿童艺术思维中的知觉 对艺术思维来说，知觉是获得审美心理意象的 知觉是在感觉基础上实现对物体一般结构特 过程。审美心理意象是事物在儿童头脑中所形成的 征的把握的心理过程。【3】视知觉，也就是视觉思维。 带有情感性的表象，其中必然融人了主体的情感。 [41绘画活动中的视知觉是视觉对对象的形状、色如小陆在“我和妈妈”的画中表现出的爱母之情： 彩、光线、空间、张力等审美属性及其所组成的完整 “我最喜欢妈妈了，她长得胖，喜欢戴帽子，喜欢化 形象的整体性把握。学前儿童对绘画创作对象的获 妆，我看她跳绳减肥。”在画“跑得很快的人”时，儿 取正是通过其感觉器官的视知觉功能来实现的。15]童很在意能凸显运动感的细节。如胳膊与腿的摆 收稿日期：2007—3—23 +通讯作者：刘剑眉，E-mail：mayliull2@sohu．130re 一23．一 万方数据 动、身后像风一样的斜线、流出的汗、随风飘动的辫 儿童的反省过程是对审美心理意象的一种直 子、人物前后跑动的关系、表情等。儿童的知觉受其 觉式的再创造