《回归自然之境——卢梭自然主义美育思想的内容及其启示-论文》.pdfVIP

第 27卷 第 5期 武 汉 理 工 大 学 学 报 (社会科学版) Vo1．27 No．5 2014年 9月 WuhanUniversityofTechnology (SocialScienceEdition) September2014 回归 自然之境* 卢梭 自然主义美育思想的内容及其启示 王 滢 (1．武汉理工大学 马克思主义学院，湖北 武汉 430070；2．郑州师范学院 美术学院，河南 郑州 450044) 摘要：卢梭的“自然美”思想丰赡深邃 ，精远宏阔。从美育 目标、理念、重点三个层面梳理了卢梭 自然主义 美育思想的核心内容，将其教育特点归纳为整体性、平民性、情感性和 自然性，并着重阐述了这一思想对 新时期我国美育工作的四个重要启示：即注重美育工作的辩证性 ；尊重美育实践的主体性；激励美育过 程的情感性 ；倡导美育 内容的生态性 。 关键词：自然主义美育；辩证性；审美主体；审美情感 ；生态美育 中图分类号 ：G40—014 文献标识码 ：A D0I：10．3963／j．issn．1671-6477．2014．05．008 回顾我国美育的进程不难发现，其 自身经历 有三种含义 ：一是指人们 的个别天性 ；二是指大 自 了一个 由传统的实践美育 向现代的生命美育和生 然的法则 ；三是指与 “艺术的”对立的 “自然 的”及 态美育的华丽转身过程。较之传统，现代美育更 与 “人为的”对立的 “自然的”，即脱离一切人为影 关注人类的生命活动本体，以审美之路作为超越 响而任其 自然发展 。 之路 ，将审美活动视作另一种方式的 自我拯救 ，并 那么 ，在卢梭思想 中，“自然”究竟是指什么 试图以人感性的、生命 的、生存重构的审美活动去 呢?我们在其著作 《论人类不平等的起源和基础》 抵御物质世界对人的侵犯 ，通过审美活动去创造 当中不难发现 ，卢梭 自然主义教育思想 中的 “自 生命 的意义。作为一种教育形式 ，它的发展更呈 然”比较明显趋 向于第一和第二种解释 。它主要 现出一种生活化的、大众化的、社会化的倾 向。 与近代文明相对立 ，既指生态环境中的自然界 ，又 早在三百年前 的法 国，著名 的启蒙思想家卢 指事物的 “自然法则”和人的 “自然状态”。他热切 梭所倡导的 自然主义教育思想当中就早已蕴含了 疾呼要 回归的 “自然”之境既有原始之意 ，又有社 许多和生命美育、生态美育极其相似的美学主张。 会禀赋之意 。这正表明了卢梭主张摆脱理性科学 卢梭勇敢地面对生活，用心发现 自然意象的 “崇高 与封建文化的束缚，寻求人的自然天性的决心。 之美”，感悟生态系统 的 “平衡之美”，崇 尚情感的 既然卢梭将 “回归 自然”作为毕生追求的 目 “本真之美”进而追求人性的 “和谐之美”，最终期 标 ，那么在此进程 中，他 的教育主张必定有别于同 许达到一种真正的 自觉、自由的思想与生活境界 。 时代 的封建教育，他究竟想要培养怎样 的 “新人”? 他直面于对完整德性和健全人格的培育，对新时 他的教育需要遵循哪些理念?在这种理念和原则 期我国美育的发展具有重要的启示作用 。 的指导下，他的教育又具有哪些侧重点呢?依照 这样 的思路 ，我们对卢梭的 自然主义美育 内容进 一 、 卢梭 自然主义美育思想的内容 行了简要的梳理 ，概括起来其主要有以下三点： 其一 ，从美育 目标上看，卢梭主