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摘 要
作文评价是高中作文教学的一个重要组成部分。对此论题，语文界各种观点纷呈，
但是缺乏一定的系统性和可操纵性，缺乏对教师作文教学水平的评价等。对于高中作
文评价，笔者在教学中也有一些思考和探索。
本文立足于高中作文评价现状，主要选取静态的作文评价标准和动态的作文评价
方式作为研究对象，探索合理评价学生作文的方法，以便促使学生作文能力的全面发
展。
在“作文评价标准”和“作文评价方式”两章中，重点针对当前作文评价标准中
的不合理处，提出了“对于学生日常习作应采用和考试不同的评价标准”和“根据不
同对象不同情况采取不同评价标准”等改进建议，集中探讨具体可操作的作文评价方
式，如过程性评价，多元化评价，成长记录评价等，力求指导实践。
如果说“作文评价标准和“作文评价方式”的研究侧重于理论指导，那么第三
章“高中作文评价模式”则侧重于实际操作，列出“示例一点拨一修改三步作文讲评法”
和“分组多题作文训练与讲评模式”两种作文教学模式，期望通过实践，走出一条高
中作文教学评价的新路。
不管是理论指导，还是教学实践，教师总起着至关重要的作用。针对当前教师队
伍中作文教学水平的参差不齐，第四章提出可以根据“是否敢于写下水作文”“是否
能公正客观地评好学生的作文”等标准来评价教师作文教学水平，具体评价方法有：
学生评价，教师自评，领导同事评价等，以期借此提高教师队伍的整体水平。
关键词：高中作文评价研究实践
ABSTRACT
ABSTRACT
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