校园文化生态视角下的边疆高校双语教育实效性分析——以边疆民族地区A学院为例.pdfVIP

第 4期 现代教育科学 ·高教研究 No． 4 2015年 7月 ModernEducationScienceiHigherEducationResearchEdition Ju1．2015 校园文化生态视角下的 边疆高校双语教育实效性分析 — — 以边疆民族地 区A 学院为例 刘玉杰 ，苏德。 (1中央民族大学教育学院，北京 100081；2喀什师范学院教育系，新疆 喀什 844007) [摘 要]本文从高校文化生态的视角分析 A学院双语教育存在的问题，包括教育观念、双语课程建 设、教师的知识储备、双语教学管理及其多元评价体 系的建立等 问题 。提 出了实施领导与教师的跨文化培 训、加强校园文化和双语教师队伍建设、积极开发隐性课程、细化多元评价体系等针对性策略。 [关键词]边疆高校 双语教育 跨文化 评价 [中图分类号]G64o [文献标识码]A [文章编号]1005—5843 (2015)04—0082～04—0082—04 自1976年哥伦 比亚大学前 院长劳伦斯 ·克雷 究兴趣并不在于建立公认 的教育生态学学科体系， 明提出 “教育生态学”这一术语后 ，教育生态学的 主要在于秉承生态学的基本精神，系统、平衡 、联 研究范围不断拓宽，快速向纵深方向发展 ：华盛顿 系地研究教育,,E13。第三，影响双语教育的生态因 大学的古德莱德首次提出了学校是一个 “文化生态 素非常庞杂 ，大到 “一个宇宙就是一个生态”，小 系统”的观念 ，着重从微观领域 (学校)人手研究 到 “单个细胞就是一个生态”。双语教育实效性 的 教育；也有学者如鲍尔斯等人从文化、生态危机等 影响因素既有来 自学校 内部的，也有来 自外部环境 宏观领域着手研究教育生态 。已有国内研究，既有 的，面面俱到地到去谈双语教育生态很难做到 ，也 微观的关于个体行为与环境关系、学校教育、教师 不现实 。笔者拟从学校 内部的文化生态入手，以素 专业发展等方面的研究，又有宏观的关于教育生态 有多民族文化缩影之称 的边疆 民族地 区A 学院为 系统的研究。这些研究虽然数量很大 ，却明显地存 例下文 (简称 “A学院”)，选择突出的问题 ，力求 在着不足 。首先，这些研究大都集中在 自然与社会 沿着从宏观观念文化到具体实践文化的思路分析问 生态对教育的作用方面，即从 “存在决定意识”的 题 ，并提出相应的对策。 角度去分析教育 ，而关于意识对生态能动作用 的研 一 、 文化及校园文化生态概念的界定 究则不足 ，观念是 “生态化 ”了的观念 ，生态是 “观念化”了的生态 。对于 民族地 区来说 ，我们应 对文化的概念 ，不同学者的界定不同。有学者 意识到价值观念无形地 、潜在地影响和制约着其教 依据双维度关系 ，认为文化主要包括 “行为——作 育生态 。其次，如此众 多的研究表 明， “学者 的研 用 、价值——规范、语言符号——符号、信仰—— [收藕 日期]2014—09—28 [基金项 目]中央民族大学 2011年度新增 中央高校基本科研业务费资助重大项 目 “民族地 区双语教育问题研究” (项 目编号： MUC2011ZDKT13)。 ICe者简介]刘玉杰 (1975一)，男，甘肃会宁人，喀什师范学院教育系副教授、硕士生导师，中央民族大学教育学院博士生；研究方 向：少数民族教育研究 。苏德 (1961一)，男 ，内蒙古锡林郭勒盟人 ，中央民族大学教育学院教授 、博士生导师 ；研 究方 向：教育人类学、民族教育学等 。 观念 、知识——技术体系”；有学者从 自然史和人 流语言 (汉语)的学习的。虽然持这种观点的人的 类史的角度 出发 ，将文化分为两大类 ，包括 “智 动机是善 良的，如有些