九年级语文上册《出师表》优秀教案 人教新课标版.pdfVIP

24 出师表 教案 教学目标 1、疏通文意，积累文言字、词、句。（重点） 2、了解“表”这种文言文体的一般 识；了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。（难点） 3、感受诸葛亮“鞠躬尽瘁”的高风亮节和“知恩图报”的拳拳诚意。 课时安排 3课时 教学内容和步骤 第一课时 一、对联导入新课 1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?” (《书愤》) 2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。” (《武侯书堂》) 3．“出师一表通今古，夜半挑灯更 看。” (《病起书怀》) 由“出师一表”指什么？引出诸葛亮的《出师表》。 二、解题，简介时代背景 表，是我国古代的一种特殊文体。在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期 统称为 “书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》， “书”是书信、意见书的总称。到了汉代， 这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙 ·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾 ，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文， 尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此， “动之以情”也可以说是这种文体的一个 基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说 “臣某言”，结尾常有 “臣某诚惶诚 恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。 用心 爱心 专心 1 这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从亭（今湖北宜都）战 役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇 表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志；也陈述了自 己对先帝的 “感激”之情和 “兴复汉室”的决心。 三、整体感 1、初读课文，扫除字词障碍 自由朗读课文，划出疑难字词，注意停顿、重音。 古今异义字词：开张、痛恨、感激、谨慎、卑鄙、崩、秋等 多音多义字：陟罚臧否（pǐ） 以遗（wèi）陛下 长（zhǎnɡ）史 2、学生齐读课文，理清文章结构 本文分为四个部分： 第一部分（1～5段）从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤 远佞三条建议。 第一段：分析当前形势，提出广开言路的建议。分析形势先说不利的客观条件，指出目前正是 决定存亡 时刻，希望刘禅“思危”，后说有利的主观条件，即“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”，由此提 出广开言路的建议。 第二段：提出严明赏罚的建议。 第三段：说明出师前在内政上的安排。 第四段：说明出师前在军政上所作的安排。 第五段：提出亲贤远佞的建议。首句从正反两面概括两汉的历史经验教训；次句引先帝故事， 说明“亲小人”必将导致亡国；末句祉荐贤臣，说明“亲贤臣”才能使国家兴旺发达。 第二部分（6、7两段）追述以往经历，表达 “报先帝而忠陛下”的真挚感情和 “北定中原”“兴 复汉室”的决心。 第六段：自叙本志及先帝“三顾茅庐”之恩。先自叙本志（淡泊名利，无意功名），次叙先帝“三顾 茅庐”一事，表达自己的感激之情；最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一 步表达了作者效忠刘备父子的心愿。 用心 爱心 专心 2 第七段：追忆白帝城托孤，并表明兴复汉室的决心。首句述白帝城托孤事；接着叙述“受命以来 ”的心情和行动；再转说目前情况，提出出师的战略目标；末句补说出师手国内政事的安排，启发后 主亲贤纳谏。 第三部分（第8段）明确归纳各方面的责任。 首先严于律己，其次严格要求朝廷诸臣，最后也向后主提出“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗 诏”的希望。 第四部分（第9段）表文的结束语。 四、布置作业 熟读全文；完成第一至五段三对照。 第二课时 一、师生共同研读课文第一部分 1、请同学翻译第一自然段。 “先帝”：当朝帝王已死的父亲，这里指刘备；“先”，称已死的人为先，多用于尊长。 “创业”：指 创立统一天下的大业