教育产业功能还是组织.PDFVIP

教育与经济 2000 年第 2 期 教育与经济热点问题探讨 教育产业 :功能还是组织 郑 太 年 ( ) ( ) 摘 　要 :对教育产业 化 的论争背后 ,实际上是对教育产业 化 的不同界定 ,导致对教育的产 业性功能的相似认识和对教育产业化组织的相左看法并存 。争论的焦点在于教育能否以产业的 方式组织 。教育能否以产业的形式加以组织 ,要看这种形式是否有利于教育功能的实现 。教育活 动的特殊性和我国的现实国情决定了教育产业化的种种限制 ,但因条件而宜地进行丰富多样的教 育实践并在实践中加以检验 ,理论的争论才有意义 。 关键词 :教育产业 ;教育产业化 ;功能 ;组织 中图分类号 :F08 : G40 - 054 　文献标识码 :A 　 文章编号 :1003 - 4870 (2000) 02 - 00 15 - 04 　　教育产业之论 ,在我国自20 世纪 80 年代末开 提高 ,教育普及范围迅速扩展 ,使得教育活动更好地 [ 1 ] 发挥了其促进人格完善和社会进步的功能 。 始 ,断续而见 。 近几年来 ,我国教育在政府的着意 垂注 、在万民的热心关切之中 ,呈迅猛发展之势 ,对 基于教育的这种功能 ,我们可以说 ,教育活动本 教育产业说的讨论亦缤纷而现 。在此 ,本文试从教 身是经济性的 ,具有类似产业的特点 ,有产业性的功 育功能与教育组织两个角度对教育产业说之各种涵 能 。 义加以疏理 ,并对其适切性加以初探 。 所谓经济 ,可指社会的经济生活领域 ,指社会的 ① 一 　教育的产业性功能 物质生产部门,亦可指“节约”这种特性 。教育在社 会经济生活领域中的有效作用是其促进社会进步作 　　11 教育功能 ( 用在经济领域 中的体现 对此文章稍后将加 以论 对教育功能的探讨由来已久 。从最根本的意义 ) 述 。从更广泛的意义上 ,我们可以教育促成节约的 上说 ,教育是一项促进人格完善和社会进步的活动 。 [2 ] 实现看作教育的经济意义所在 。 经济活动之追求 , 这种活动之所以有此功能 ,归结于教育从人类世代 多可以“节约”表述 。提高效率 , 旨在促进资源的合 积累的文化成果中汲取最根本 、最有益的部分 ,结合 理配置和高效率利用 ,即节约资源 。促进公平 ,是为 儿童 、青少年等学习者的身心发展规律 , 以符合其认 使资源的利用方式更符合人类理性追求的目标 ,是 知 、心理等各方面特点和要求的方式 ,将文化之精华 以民众福祉为标准判断资源利用状况 。马克思所言 嬗传于受教育