中意高等教育有效性评估之比较研究.pdfVIP

2015年9月 西北成人教育学院学报 September．2015 第 5 期 JournaloftheCollegeofNoahwestAdultEducation No．5 中意高等教育有效性评估之比较研究※ 冯 卫 (福建师范大学 教育学院，福建 福州 350007) [摘 要]中国近年来出现的 “出国热”和大学毕业生的高失业率，让人们开始质疑中国高等教育质量评估30年背景下的 大学教育的有效性。因此，有必要探讨大学教育有效性的具体体现，明确我国高等教育质量评估测试大学有效性的可能 性 ，了解国外评估大学有效性的经验，总结我国大学教育有效性评估的方法。 [关键词]中国；意大利；高等教育；有效性评估；比较研究 [中图分类号]G649 [文献标识码]A [文章编号]1008—8539一(2015)05．0069—06 随着高等教育国际化趋势的加强、全球普及高 大学教育显性的有效性是指大学对学生产生的 等教育时代的到来 ，高等教育质量问题备受关注。大 直接可以测量的影响。如大学教育对学生直接的显 学评估是在高等教育质量出现滑坡时兴起的，目的 性的帮助包括让学生掌握知识、学会一些谋生技能、 在于监督大学教育、提升高等教育质量。现在大学评 获得学位等等。 估已经被广泛运用，但是 目前的大学的教育质量问 1．学生知识的增长。大学是各种知识集结的殿 题依然严重。特别是中国近年来出现的 “出国热”和 堂，大学给学生提供的最直接的帮助就是增长他们 大学毕业生的高失业率 ，让人们开始质疑中国高等 的知识和见解．o老师是 “传道、授业、解惑”的主体，这 教育质量评估背景下的大学教育的有效性。因此 ，高 就要求教师要进行有效的教学，即通过教师的一段 等教育的当务之急就是要评估大学的有效性，指出 时间的教学之后，学生要有所进步。研“究表明，实际 大学教育的有效性体现在哪些方面?中国当前的高 教学情景中教师的有效教学可以有多种形式，具有 等教育评估能否评估出大学的有效性 ，意大利的高 多维性，因而存在多种定义有效教学的方式；教师对 等教育评估为评估出有效性又做了那些努力，中国 教学工作认真负责、有 自己的教学风格和特点是所 该如何借鉴外国经验在高等教育评估中评出大学的 有有效教学教师最基本的特征。”D=大学教师的有效 有效性?这些问题都是当前高等教育界应该关心的 教学能吸引学生积极的参与课堂，加大学生对学习 问题。 的投入，而不是被动的浪费时间。一方面，大学教育 对学生知识获得方面的影响可以通过学生参加的各 一 、 大学教育有效性对学生产生的 种考试成绩来衡量 ；另一方面，从学生对学生的评 积极影响 价、学生对 自己的评价和老师的学生的评价可以看 高等教育之所以存在，是为了帮助大学生形成 出学生对知识的掌握程度。 正确的价值观和积极的人生态度、培养他们对知识 2．技能的形成 。积极有效的校园活动可 以让学 的追求和探索的能力，以及让他们有更加明确的 自 生更好的适应大学生活，舒适的教室、图书馆和实验 我认识和对社会和他人有责任感。大学的有效性就 室可以将学生从宿舍吸引出来，花更多的时间在学 是大学对学生产生的全面的积极的长远的影响。大