慕课与高等学校教学改革研究.pdfVIP

第 5期 现代教育科学 ·高教研究 NO． 5 2O15年 9月 ModernEducationScience：HigherEducationResearchEdition Sept． 2015 慕课与高等学校教学改革研究 曲大为 ，张鹏 (吉林大学，吉林 长春 130021) [摘 要]大规模在线开放课程 (MOOC)、小规模限制性在线课程 (SPOC)等新型在线开放课程和 学 习平 台在世界范围内迅速兴起 ，正在促进教学 内容 、方法、模式和教学管理体制机制 的改革。当前 ，互 联网与教育相融合的MOOC新形式给高等教育改革带来了新的发展契机，但基于慕课本身的局限性，促使 SPOC成为慕课与高校传统教学的结合点，并成为慕课时代高校教 学改革 的理性选择 ，从而促进优质教育 资源整合 ，实现优质课程共享 ，推进教育教学改革和教育制度创新 ，提高教育教学质量。 [关键词]慕课 SPOC 高等学校 教学改革 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]1005—5843(2015)05—0119—04 当前 ，凭借大数据、云计算 、移动互联等技术 内教学 的基本 内容 ，移动互联 网的发展使随时随 优势 ，互联 网在教育领域掀起 了一股革命性 的浪 地 、自定学习进度的碎片化学习成为可能 。慕课的 潮 。大规模在线开放课程 (MOOC)、小规模限制 最后一个字母 C对应 的单词是 Course (课程)Ⅲ1J。 性在线课程 (SPOC)等新型在线开放课程和学 习 在这 四个 关键 词 中， “Open (开 放 )是 核 心 ， 平台在世界范围迅速兴起 ，拓展 了教学时空，增强 Courses(课程)是 内容 ，Online(在线)是时空形 了教学吸引力 ，激发了学 习者的学习积极性和 自主 式 ，Massive (大规模)是结果 、影 响力”l2]。这是 性 ，扩大了优质教育资源受益面 ，正在促进教学内 慕课相对于以前开放教育资源的一个进步。以前 的 容 、方法 、模式和教学管理体制机制发生变革。 开放教育资源 ，耗费 了高校教师许多精力和财力 ， 提供 了许多优秀的课程资源 ，但是参加学习的人数 一 、 慕课的产生和发展 却很少 ，更很少有人能够学完全部课程 ，并没有充 (一)慕课 的本质特征 分发挥出优质资源的价值 。而慕课 以短视频的课程 MoOC的第一个字母 M 对应 的单词是 Mas- 形态 ，具有常规课程的教学进度 ，有 开始时间和结 sive (大规模)，在网络教学环境下，一门课程可以 束时间，学生在老师引导下共同参加学习，按时提 有数万人 同时学习，也就是说 ，在技术上慕课可以 交作业和测验 ，学习者学习课程 的完成率能够有所 实现 “无 限量”的学生进行学 习。慕课 的第二个字 提高 ，自出现以来就吸引了大量的 自主学习者 。 母 O对应的单词是 open (开放)，慕课 中 “开放 ” (二)慕课在 国外的发展状况 原则上意味着 “免费的学习过程”。慕课 的第三个 慕课产生于本世纪初 。2008年，加拿大学者 字母 O对应的单词是 online (在线)，正是 因为互 乔治 ·西蒙斯 (GeorgeSiemens)和史蒂芬 ·道恩 联网技术 的发展 ，使得在线教育可以模拟和传递校 斯 (StephenDownes)联合开设一门名为 “联通主 [收稿 日期]2015—07—14 [基金项 目]吉林大学 2015年本科教学研究项 目 “吉林大学教学资源库 网站建设” (419050551226)。