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阅读教学中的思维训练之我见 班主任是班集体的组织者、管理者、教育者，是学生健康成长的引路人。班主任工作质量直接影响全班学生德、智、体的全面发展。因此，提高班主任的素养至关重要。但是，现在许多班主任都有同感：如今的学生难教育。的确如今的独生子女特多、商品经济的高度发展、网络时代的来临、侨乡的出国热、新的读书无用论的风起、应试教育的顽疾依旧、还有社会上教育公平意识的增强、家长对子女期望值过高等，对传统教育产生巨大的冲击，对班主任的工作提出挑战。 在语文教学的诸多内容中，阅读教学无疑是最重要的教学内容之一。提高阅读教学的质量，是提高语文教学质量的关键。因为在阅读教学中，既可以使学生积累多方面的语文基础知识，也可以进行思维能力、阅读理解能力、作文能力的训练。而思维能力的训练在诸多训练中是最为重要的训练之一。 那么如何在阅读教学中进行思维能力的训练呢？ 首先，要培养学生勤于思考、乐于思考。 很多学生为什么对学语文没有兴趣？这在很大程度上，是因为他们没有养成良好的思考习惯，没有从思考中获得乐趣。特别是在阅读文章时，有许多学生往往懒于思考，只是满足于把文章读完便了事，或者只是在于搜奇猎艳，对文章不愿作深层次的探究。造成这种情况的原因，跟语文这一学科特点有关，也跟教师的长期教学习惯有关。语文学科不同于数学、物理等理科科目，在理科的学习中，学生容易获得成就感。例如算一道